OFERTA FORMATIVA

Formação de Base do Programa Eu e os Outros em modalidade Online/Presencial

12-11-2024 Oficina 54.0 horas S. Pedro do Sul ou Vouzela
Formador: Patrícia ALexandra de Almeida Monteiro

Destinatários: Professores dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário

Ref. 165Eu_e_os_outros Inscrições abertas até 08-11-2024 Max: 20 Vagas: 14 Inscritos: 6

Ref. 165Eu_e_os_outros Inscrições abertas até 08-11-2024 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-130455/24

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 54.0 horas (27.0 horas presenciais + 27.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 12-11-2024

Fim: 27-02-2025

Regime: Presencial

Local: S. Pedro do Sul ou Vouzela

Formador

Patrícia ALexandra de Almeida Monteiro

Destinatários

Professores dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões/SICAD

Enquadramento

O Ministério de Educação lançou em 2017 o Referencial para Educação para a Saúde definida como “um processo contínuo que visa o desenvolvimento de competências das crianças e dos jovens, permitindo-lhes confrontarem-se positivamente consigo próprios, construir um projeto de vida e serem capazes de fazer escolhas individuais, conscientes e responsáveis.” O referencial cobre áreas do desenvolvimento pessoal e social, saúde mental, prevenção da violência, sexualidade, comportamento alimentar, comportamentos aditivos e dependências (CAD) entre outras. O Programa Eu e os Outros é uma abordagem preventiva que aborda os CAD na sua interação com as restantes áreas do desenvolvimento. A sua formação capacita os docentes para a exploração dos conteúdos recomendados e proporciona uma base para a exploração das diferentes áreas incluídas no referido referencial.

Objetivos

Aprofundar conhecimentos teórico-práticos na área da Prevenção e da Promoção e Educação para a Saúde com especial destaque para os Comportamentos Aditivos e Dependências; Desenvolver competências e treinar metodologias para a abordagem dos temas integrados no Referencial de Educação para a Saúde através do Programa “Eu e os Outros”; Capacitar para a integração dos conhecimentos adquiridos na formação numa intervenção a realizar junto de grupos de adolescentes e jovens, segundo um planeamento construído no decurso da mesma e com acompanhamento técnico e supervisão; Promover a integração de conteúdos de outras áreas de intervenção, nomeadamente a Educação para a Cidadania e a Promoção da Literacia em Saúde. Promover o domínio dos procedimentos avaliativos do Programa “Eu e os Outros”, aplicando-os à análise de resultados da intervenção efetuada.

Conteúdos

Os conteúdos a abordar ao longo da formação dividem-se entre (1) a compreensão da base teórica que suporta o Programa Eu e os Outros e estratégias adotadas em função dos standards para uma prevenção eficaz, (2) o domínio das metodologias, (3) o domínio dos procedimentos e por fim, (4) o domínio dos temas abordados nas diferentes narrativas interativas que servem de base ao Programa. Dentro do primeiro ponto, serão explorados os modelos explicativos do comportamento aditivo e a sua aplicação à abordagem preventiva proporcionando aos formandos a adequada definição de objetivos para a sua intervenção. No segundo ponto pretende-se abordar as regras de utilização do Programa, bem como a atitude do aplicador, o domínio e a combinação de diferentes estratégias e dinâmicas de grupo e as competências de condução da reflexão a partir da ação proporcionada. O terceiro ponto será dedicado ao conhecimento das etapas de preparação e planeamento da intervenção, bem como o conhecimento dos instrumentos que lhe servem de suporte. Por fim, no quarto ponto explorar-se-á, de modo transversal, os múltiplos conteúdos integrados nas nove narrativas, proporcionando o conhecimento dos grandes temas abordados, analisando a sua importância para o processo de desenvolvimento pessoal e social, familiarizando o aplicador com o manual de suporte à aplicação, bem como com os referenciais bibliográficos sugeridos no referido manual para cada um dos grandes temas abordados. Entre estes grandes temas, destacamos, dentro dos comportamentos aditivos, as diferentes substâncias psicoativas e seus efeitos, motivações para o consumo, crenças e expectativas, riscos associados ao consumo, enquadramento legal e recursos disponíveis na rede de referenciação. Estes tópicos são alargados aos comportamentos aditivos sem substância, nomeadamente ao jogo online, à utilização abusiva da internet e redes sociais, entre outras. Destaca-se, igualmente, a abordagem aos comportamentos alimentares, ao exercício e saúde, à doença mental, à violência no namoro, à cidadania e voluntariado jovem, à prevenção rodoviária, à educação ambiental e à integração da pessoa com deficiência. Todos estes tópicos são abordados neste programa de formação de base, de forma superficial sendo remetido o seu aprofundamento para programas de formação de segundo nível, cada um deles centrado sobre uma única narrativa, programas estes que irão ser submetidos futuramente pelo SICAD à CCPFC para creditação.

Metodologias

Presencial A metodologia do Programa de Formação Eu e os Outros integra técnicas e métodos diversificados, privilegiando a componente prática visando facilitar a aquisição de saberes, em particular as simulações pedagógicas. Recorrer-se-á aos métodos expositivo (exploração teórica), ativo (jogo pedagógico, discussão, debate de ideias) e interrogativo (formulação de perguntas). Serão distribuídos aos formandos, em formato digital, o programa de formação, as apresentações de suporte, o manual do programa, as narrativas interativas, materiais de apoio à exploração dos conteúdos e os instrumentos necessários à avaliação da intervenção. Serão integrados momentos de trabalho em pequeno grupo, sobretudo ao nível dos processos de exploração dos materiais de suporte à formação, preparação das simulações e planeamento de intervenções futuras. Serão respeitados todos os passos metodológicos previstos ao nível do ciclo de formação do diagnóstico à avaliação. Trabalho autónomo O formando deverá constituir um dossier pedagógico que integre a caracterização do grupo com quem irá intervir, a calendarização da intervenção, o planeamento global e sessão a sessão e a avaliação do processo de implementação. A implementação das sete sessões que compõe o programa bem como a aplicação dos questionários de avaliação de resultados fazem igualmente parte das responsabilidades do formando no seu trabalho em autonomia. Estes elementos deverão ser discutidos com o formador em contexto de supervisão e integrar como anexo o relatório final a entregar no términos da componente prática da formação.

Avaliação

A avaliação da formação terá em conta os seguintes critérios: Assiduidade a um mínimo de dois terços (2/3) das Sessões Presenciais (Módulo I); Implementar o Programa “Eu e os Outros” de acordo com os procedimentos definidos; Produzir o Relatório Final de Avaliação da implementação do Programa; A classificação final é obtida numa escala de 1 a 10 valores e resulta da aplicação da seguinte fórmula para uma média ponderada: Classificação Final = Avaliação Inicial (10%) + Avaliação Contínua (30%) + Avaliação Final (60%) Ponderação da AVALIAÇÃO FINAL: • Relatório entregue dentro do prazo estipulado. (até 1 valor) • Inclusão no relatório das seguintes fichas devidamente preenchidas: o De Sessão (até 2) o Caracterização do Grupo (até 1) o Planeamento da Intervenção com justificações para os desvios à sua implementação (até 1) o de Aplicação (até 1) • Descrição dos procedimentos de aplicação do protocolo de avaliação (até 2,5) • Reflexão final (até 1,5) Ao longo das sessões presenciais serão aplicados instrumentos para a avaliação de conhecimentos.

Modelo

Relatório do formador Questionário online

Bibliografia

Manual “Eu e dos Outros” (documento estruturante do projeto que contém as orientações específicas para aplicação do projeto preventivo e que integra 14 páginas de referências bibliográficas específicas para cada tema abordado ao longo do projeto formativo). Referencial de Educação para a Saúde, DGE/DGS 2017 Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, DGE 2018

Observações

Cronograma completo a divulgar brevemente

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Desenvolver as áreas de competências em projetos multidisciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares

06-01-2025 Oficina 30.0 horas Castro Daire ou S. Pedro do Sul e Online
Formador: Elisabete Costa Fonte

Destinatários: Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Ref. 171DAC_2025 Inscrições abertas até 18-12-2024 Max: 15 Inscritos: 21

Ref. 171DAC_2025 Inscrições abertas até 18-12-2024 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: Aguarda

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 30.0 horas (15.0 horas presenciais + 15.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 06-01-2025

Fim: 30-05-2025

Regime: b-learning

Local: Castro Daire ou S. Pedro do Sul e Online

Formador

Elisabete Costa Fonte

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Os Agrupamentos de Escolas têm-se deparado cada vez mais com o insucesso escolar dos alunos mais jovens, denota-se, de ano para ano, a diminuição das competências a adquirir pelos alunos. As medidas e estratégias adotadas até aomomento, porém, ainda não conseguiram garantir o sucesso pleno, nem permitiram assegurar que o sucesso educativo ésempre de qualidade. Torna-se imperativo, entre outras medidas a aposta na formação docente e na sua motivação. Osdados mais recentes de investigação em pedagogia mostram a eficácia das metodologias de aprendizagem ativaconjugadas com espaços flexíveis de aprendizagem. Pretende-se com esta formação conjugar as metodologias de aprendizagem ativa com os espaços flexíveis de aprendizagem integrando-os na criação de projetos multidisciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares, que vão desenvolver aprendizagens essenciais que se cruzam entre as várias disciplinas, criando sentido e contribuindo para o desenvolvimento e consolidação das áreas de competências do PASEO

Objetivos

- Conhecer as áreas de competência - Aprofundar o conceito de aprendizagem ativa e as oportunidades que esta proporciona - Explorar técnicas e estratégias de aprendizagem ativa - Compreender o que são espaços de flexíveis de aprendizagem e os seus benefícios no processo de aprendizagem - Compreender os Domínios de Autonomia Curricular como espaços de desenvolvimento privilegiados das áreas de competência - Compreender a avaliação pedagógica como processo fundamental para a aprendizagem - Construir e aplicar cenários de aprendizagem desenvolvidos em projetos multidisciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares e que integrem estratégias de aprendizagem ativa, espaços flexíveis de aprendizagem e avaliação pedagógica

Conteúdos

Módulo 0 - Apresentação do curso de formação - Apresentação: Enquadramento e objetivos do curso de formação; Programa da formação, cronograma e avaliação. Plataforma LMS Moodle; - Apresentação dos formandos e expectativas relativamente à ação. Módulo 1 – Estratégias de aprendizagem ativa - Aprofundamento das potencialidades da aprendizagem ativa - Conhecer técnicas e estratégias de aprendizagem ativa - Explorar estratégias de aprendizagem ativa Módulo 2 – Espaços flexíveis de aprendizagem - Identificar espaços flexíveis de aprendizagem e seus benefícios no processo de aprendizagem - Explorar espaços flexíveis de aprendizagem Módulo 3 – Domínio de Autonomia Curricular – Projetos multidisciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares - Aprofundamento das potencialidades de flexibilidade curricular e pedagógica no âmbito do D.L. 55/2018, de 6 de julho - Exploração de exemplos de DAC Módulos 4 e 5 - Trabalho Final e Avaliação - Conceção, em grupo, de cenários de aprendizagem desenvolvidos em projetos multidisciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares e que integrem estratégias de aprendizagem ativa, espaços flexíveis de aprendizagem e avaliação pedagógica. - Reflexão crítica individual sobre o trabalho desenvolvido

Metodologias

A oficina tem a duração de 30 (15 + 15) horas e decorre presencialmente e online na plataforma LMS Moodle. Integra sessões presenciais e online síncronas de apresentação das temáticas e respetivos fundamentos e sessões de trabalho autónomo. As sessões presenciais e síncronas permitirão enquadrar o formando na temática do módulo. As sessões decorrem de acordo com a seguinte distribuição horária: - Módulo O – 2 horas presenciais; - Módulo 1 – 3h presenciais + 2h de trabalho autónomo - Módulo 2 – 2,5h online - Módulo 3 – 2,5 h online + 1 trabalho autónomo - Módulo 4 – 3 h presenciais + 10 h trabalho autónomo - Módulo 5 – 2h presenciais + 2h de trabalho autónomo O formando deverá participar ativamente em todas as sessões presenciais e online realizando as tarefas propostas e programar o trabalho autónomo para cada módulo Trabalho autónomo Os formandos irão trabalhar em grupo criando um cenário de aprendizagem assente num projeto multidisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar integrando estratégias de aprendizagem ativa, espaços flexíveis de aprendizagem e avaliação pedagógica. Se possível, o cenário deverá ser aplicado aos alunos. Os formandos irão elaborar a reflexão crítica individual após o desenvolvimento dos trabalhos e responder ao questionário de Avaliação da oficina.

Avaliação

As tarefas obrigatórias para efeitos de certificação são: • Participação ativa nos fóruns de discussão e realização das tarefas propostas (30%); • Trabalho final em grupo (40%); • Reflexão crítica individual (30%).

Modelo

Formulário online Relatório da formadora Avaliação do impacte

Bibliografia

Rodrigues, Sónia Valente. “Três modos de organizar sequências de aprendizagem interdisciplinares com base nasAprendizagens Essenciais.”. Encontro Regional Norte do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular, novembro, 2017. Cosme, Ariana. “Autonomia e Flexibilidade Curricular - Propostas e Estratégias de Ação”. Porto Editora, 2018. Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M. et al., (2014). Active learning increases student performance in science,engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410-8415. Theobald, E. J., Hill, M. J., Tran, E. et al, (2020). Active learning narrows achievement gaps for underrepresented studentsin undergraduate science, technology, engineering, and math. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117(12),6476-6483

Observações

Tem a primeira sessão logo no início de janeiro O cronograma será disponibilizado brevemente

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Práticas interdisciplinares em projetos CTEAM (Ciência-Tecnologia-Engenharia-Arte-Matemática)

07-01-2025 Oficina 50.0 horas S. Pedro do Sul
Formador: Cecília Vieira Guerra e Fátima Cristina Batista Pires

Destinatários: Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;

Ref. 164CTEAM2024 Inscrições abertas até 30-11-2024 Max: 15 Inscritos: 15

Ref. 164CTEAM2024 Inscrições abertas até 30-11-2024 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-125497/24

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 07-01-2025

Fim: 26-05-2025

Regime: b-learning

Local: S. Pedro do Sul

Formador

Cecília Vieira Guerra

Fátima Cristina Batista Pires

Destinatários

Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Através do Decreto-Lei n.º 55/2018 as escolas e os professores são chamados a terem um papel mais interventivo na gestão do currículo para o desenvolvimento das aprendizagens essenciais, em articulação com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Este enquadramento legal pede um trabalho docente sustentado em práticas colaborativas, visando a conceptualização de um ensino contextualizado, ativo e interdisciplinar. O desenvolvimento de projetos, numa abordagem Ciência, Tecnologia, Engenharia, Arte e Matemática (CTEAM) para a sociedade, promove a interdisciplinaridade assente em contextos autênticos, exigindo principalmente aos professores de Ciências Experimentais e Matemática uma inovação das suas práticas para que os alunos tenham um papel central na mobilização das suas competências e no desenvolvimento das suas aprendizagens. Neste âmbito, colocam-se desafios didáticos aos professores para a planificação, implementação e avaliação de projetos CTEAM, inseridos em contextos reais de ensino formal e não formal. A formação de professores, aliando a investigação educacional com as necessidades, interesses e práticas educativas destes profissionais, é uma condição essencial para promover a inovação na escola. Esta oficina de formação procura responder a este desafio, procurando apoiar os professores a desenvolverem práticas inovadoras, através de projetos interdisciplinares CTEAM, visando a melhoria das aprendizagens e avaliação pedagógica dos alunos.

Objetivos

- Conhecer o enquadramento teórico e metodológico de operacionalização da educação CTEAM, no quadro de flexibilização curricular; - Conhecer metodologias e estratégias pedagógicas inovadoras no ensino e aprendizagem das Ciências e Matemática (Design Thinking); - Planear atividades em projetos CTEAM, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características dos alunos; - Aplicar o ciclo - Planear–Agir–Refletir-Rever no desenvolvimento de projetos CTEAM interdisciplinares; - Integrar a avaliação pedagógica no processo de ensino para as aprendizagens. - Partilhar práticas relevantes no âmbito da Autonomia e Flexibilidade Curricular.

Conteúdos

1 - Educação CTEAM - opções teóricas e metodológicas. - Abordagem de metodologias e estratégias de projetos CTEAM, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis, interdisciplinares e centrados no aluno; - Exploração de cenários CTEAM em contexto de sala de aula. 2 – Desenho colaborativo de projetos CTEAM interdisciplinares (Design Thinking). - Planeamento, implementação, reflexão e revisão de projetos CTEAM, promovendo a articulação curricular entre Ciências Experimentais e Matemática e adequação de práticas de avaliação das aprendizagens. 3 - Divulgação dos projetos CTEAM na comunidade escolar - Realização de um evento de disseminação dos projetos CTEAM, de professor para professor.

Metodologias

Sessões conjuntas: A formação que irá decorrer em regime misto. Vai ter 5 sessões presenciais e "3 online" e terá cariz teórico-prático, os temas serão abordados recorrendo a metodologias ativas propondo-se atividades que promovam o envolvimento ativo e colaborativo dos docentes no processo de inovação das suas práticas, na planificação, partilha e reflexão com vista à otimização e concretização dos objetivos propostos para a oficina, nomeadamente: - Apresentação do enquadramento teórico pelas formadoras; - Saída de campo; - Trabalho colaborativo em pequeno e/ou grande grupo; - Partilha e discussão de práticas e de recursos didáticos construídos no âmbito dos projetos realizados com os alunos. Trabalho autónomo No trabalho autónomo realizado pelos formandos pretende-se, se possível, a implementação interdisciplinar do projeto CTEAM em contexto de sala de aula, a sua avaliação e reformulação

Avaliação

A avaliação será traduzida numa escala de classificação quantitativa de 1 a 10 valores. Os critérios de avaliação serão elaborados de acordo com as orientações da entidade formadora, tendo por base os seguintes itens: - Participação (30%) - Trabalho final, incluindo evidências da intervenção pedagógica realizada (70%)

Modelo

Relatório formador Formulário online

Bibliografia

Quigley, Cassie F., Herro, D., & Jamil, F. M. (2017). Developing a Conceptual Model of STEAM Teaching Practices. School Science and Mathematics, 117(1–2), 1–12. https://doi.org/10.1111/SSM.12201 Quigley, Cassie F., Herro, D., King, E., & Plank, H. (2020). STEAM Designed and Enacted: Understanding the Process of Design and Implementation of STEAM Curriculum in an Elementary School. Journal of Science Education and Technology,29(4), 499–518. https://doi.org/10.1007/S10956-020-09832-W Neves, A. C., & Ferreira, A. L. (2015). Avaliar é preciso? Guia prático de avaliação para professores e formadores. Lisboa: Guerra e Paz Editores. Martins, G. D. O., Gomes, C. A. S., Brocardo, J., Pedroso, J. V., Camilo, J. L. A., Silva, L. M. U., ... e Rodrigues, S. M. C. V. (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória.

Observações

Cronograma: Adiada para janeiro de 2025

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Um Ensino Inclusivo Baseado no Planeamento Centrado na Pessoa

07-01-2025 Curso 14.0 horas Vouzela ou S. Pedro do Sul

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 168Plan_Centr_Pess Inscrições abertas até 31-12-2024 Max: 15 Inscritos: 21

Ref. 168Plan_Centr_Pess Inscrições abertas até 31-12-2024 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-125749/24

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 14.0 horas

Início: 07-01-2025

Fim: 31-03-2025

Regime: b-learning

Local: Vouzela ou S. Pedro do Sul

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Uma escola inclusiva exige contínua atualização de conhecimentos por parte de toda a comunidade educativa, pois cada vez mais a diversidade de alunos que chegam até à escola é grande, fruto também da crescente imigração a que as escolas da nossa região estão sujeitas. A escola é uma das bases da sustentabilidade futura pois é aqui que formamos aqueles que no futuro vão ser os dirigentes e decisores dos nossos destinos. É, pois, por demais importante que o crescimento de todos os alunos seja pautado por valores de inclusão, de qualidade, de justiça e de capacidade de respeito pelos outros em qualquer circunstância de diferença. As crescentes exigências da escola, da família e do aluno, impelem todos os agentes educativos, nomeadamente professores, a estarem preparados para um ensino proativo e planeado tendo por base o próprio aluno – as suas especificidades, os seus gostos, os seus desejos, as suas vontades, as suas capacidades. Dito de outra forma, o ensino deverá colocar o foco no aluno, e o Planeamento deve ser centrado no aluno. Parece-nos, por isso, de elementar relevância, dotar as escolas e os professores de ferramentas que facilitem o Planeamento Centrado no aluno, potenciando a sua autodeterminação, a sua funcionalidade e a sua inclusão na vida da escola e da sua comunidade. Esta ação, agora proposta, é enquadrável nestas razões e o que pretendemos, será dotar os intervenientes de maiores ferramentas e conhecimentos para contribuírem para uma escola mais inclusiva.

Objetivos

O DL 54/2018 estabelece o regime jurídico da educação inclusiva e define que “O compromisso com a educação inclusiva, de acordo com a definição da UNESCO (2009)… visa responder à diversidade de necessidades dos alunos, através do aumento da participação de todos na aprendizagem e na vida da comunidade escolar” e “Neste pressuposto, o presente decreto-lei tem como eixo central de orientação a necessidade de cada escola reconhecer a mais-valia da diversidade dos seus alunos, encontrando formas de lidar com essa diferença, adequando os processos de ensino às características e condições individuais de cada aluno, mobilizando os meios de que dispõe para que todos aprendam e participem na vida da comunidade educativa”. É, pois, neste sentido que a presente ação tem como objetivos dar a conhecer a aplicação e o planeamento centrado na pessoa e da Pedagogia da Interdependência, como metodologias de trabalho que potenciam a participação do aluno na vida da escola e da comunidade.

Conteúdos

Sessão 1: Planeamento Centrado na Pessoa e Pedagogia da Interdependência (história, princípios e valores) – 4 horas presenciais Sessão 2: O Planeamento Centrado na Pessoa e o DL 54/2018 – 2 horas "a distância" Sessão 3: O Planeamento Centrado na Pessoa e a Transição para a Vida Pós-Escolar – 2 horas "a distância" Sessão 4: O Planeamento Centrado na Pessoa e o Modelo de Apoios (diferenças para o modelo de apoio tradicional) – 2 horas "a distância" Sessão 5: As Ferramentas do Planeamento Centrado na Pessoa – 4 horas presenciais

Metodologias

As sessões terão desenvolvimento com suporte expositivo com utilização de apresentações e prática / treino na utilização das ferramentas do Planeamento Centrado na Pessoa. Poderão ainda ser feitos trabalhos em grupo.

Avaliação

Participação nas sessões (60%) - Iniciativa e autonomia; - Clareza e pertinência das intervenções; - Empenho na realização das tarefas propostas nas sessões presenciais. - Investigação, produção de tarefas e materiais didáticos; Reflexão crítica (40%) - Reflexão final individual, sobre o trabalho realizado no curso.

Modelo

Formulário online Relatório formadora Avaliação de impacte

Bibliografia

Mário Pereira, Dúvidas, Dilemas e Inquietações (2019), Edição ASSOL Ad Van Gennep, Qualidade de vida | Modelo de apoios | Pessoas com deficiência intelectual | Paradigma de apoio, Coletânea de artigos, Edição FORMEM, 2019 Lou Brown, Um pioneiro da Inclusão, Coletânea de textos, Edição FORMEM, 2021 Mário Pereira, Apoios Centrados nas Pessoas (2014) Edição ASSOL Mary F; Forest M; Pearpoint J; Roserberg, R., Toda a minha vida é um círculo, (tradução ASSOL, 2011)

Observações

Cronograma a disponibilizar brevemente

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Aprendizagens essenciais de Matemática para o 1.º, 2.º, 3.º e 4.º anos de escolaridade

07-01-2025 Oficina 50.0 horas S. Pedro do Sul ou Vouzela
Formador: Sónia Maria Dias Mendes Novo

Destinatários: Professores do 1º Ciclo;

Ref. 123AEMat_2025 Inscrições abertas até 31-12-2024 Max: 15 Inscritos: 18

Ref. 123AEMat_2025 Inscrições abertas até 31-12-2024 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-116293/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 07-01-2025

Fim: 30-05-2025

Regime: b-learning

Local: S. Pedro do Sul ou Vouzela

Formador

Sónia Maria Dias Mendes Novo

Destinatários

Professores do 1º Ciclo;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

No âmbito do projeto Contexto e Visão para a revisão curricular das Aprendizagens Essenciais em Matemática, em agosto de 2021 foram homologadas as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Básico (Despacho n.º8209/2021, de 19 de agosto) que entrarão em vigor a partir do ano letivo: a) 2022/2023, no que respeita aos 1.º, 3.º, 5.º e 7.º anos de escolaridade; b) 2023/2024, no que respeita aos 2.º, 4.º, 6.º e 8.º anos de escolaridade; c) 2024/2025, no que respeita ao 9.º ano de escolaridade. Tendo consciência da necessidade de formação dos professores do grupo 110 para a operacionalização destes novos documentos curriculares em Matemática no Ensino Básico, procurar-se-á desenvolver uma formação focada em aspetos específicos das novas AE de Matemática para o Ensino Básico (AE, 2021), destacando o que de mais significativo e novo existe nestes documentos curriculares.

Objetivos

- Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Básico, o seu racional e as consequências para o ensino da Matemática; - Estar dotados do conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Básico; - Realizar práticas de ensino de Matemática que contemplem a planificação de aulas, a sua concretização e consequente reflexão, em contextos de trabalho colaborativo, tornando-se sensíveis e capazes de resolução para os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o 1.º ciclo do Ensino Básico.

Conteúdos

Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Básico expressas nas novas AE 2021 (2 sessões de2,5h cada): - Caracterização das novas AE de Matemática - Articulação entre os temas nas novas AE de Matemática - Reflexos dos princípios nas opções curriculares das novas AE de Matemática Serão propostas tarefas que permitirão trabalhar as novas AE segundo diversos ângulos. Articulação entre diferentes temas matemáticos e capacidades matemáticas transversais, incorporando as capacidades eatitudes gerais transversais (5 sessões de 2,5h cada): - Conteúdos de aprendizagem (conhecimentos, capacidades matemáticas, capacidades e atitudes gerais) que uma dadatarefa preferencialmente pode promover - Análise de produções de alunos - Feedback oral e escrito a fornecer pelo professor - Recursos, em particular tecnológicos, e suas potencialidades Serão propostas tarefas de formação constituídas por tarefas a propor aos alunos, e um conjunto de questões queincidem sobre o ensino da Matemática, a partir das características da tarefa dos alunos, de produções de alunos, deepisódios de sala de aula, de notas de campo de aulas realizadas no âmbito da operacionalização destas novas AE. Práticas de ensino promotoras do desenvolvimento integrado de temas matemáticos, capacidades matemáticastransversais e capacidades e atitudes gerais transversais (3 sessões de 2,5h cada): - Planificação (objetivos de aprendizagem, tarefas, formas de as explorar e recursos, em particular ferramentastecnológicas) - Operacionalização (dinâmica da aula; papel do professor e dos alunos, discussão em grande grupo) - Reflexão (aprendizagens realizadas, dificuldades reveladas pelos alunos e ações do professor, identificação de aspetosa melhorar, causas e aperfeiçoamentos para futuro). A primeira sessão será dedicada ao início da planificação da aula a lecionar, e as duas restantes decorrerão após otérmino do trabalho autónomo e destinar-se-ão à apresentação e reflexão da intervenção na prática letiva. Para o trabalho autónomo propor-se-á a leitura de textos que sustentem teoricamente algumas ideias chave dasorientações curriculares consideradas nos documentos curriculares, assim como a leitura de textos de apoio sobre ostemas trabalhados. Prevê-se ainda que o trabalho autónomo incida na conclusão da planificação, na realização da aula ena preparação da apresentação aos restantes formandos desta intervenção na prática letiva.

Metodologias

Presencial A periodicidade deverá ser variável: começando de forma mais concentrada, passando a ser mais espaçada decorridos cerca de2/3 da formação. Sessões presenciais (momentos em pequenos e em grande grupo): análise e discussão das orientações curriculares das AE e de textos teóricos que as suportam e apresentação e discussão da intervenção na prática letiva. Sessões síncronas: resolução e discussão de tarefas de formação e planificação e reflexão de uma intervenção na prática. As tarefas deformação a propor nessas sessões poderão incluir a resolução de tarefas para alunos, o seu enquadramento curricular, a análise de produções matemáticas e de episódios de sala de aula. Trabalho autónomo Trabalho autónomo: leitura das AE e de textos disponibilizados, na planificação, concretização e reflexão da intervenção na prática, preparação da apresentação, em pequenos grupos, dessa intervenção e elaboração de um trabalho final individual.

Avaliação

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões presenciais e nas sessões síncronas, a planificação de tarefas para os alunos e análise da sua realização na sala de aula, e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá ser uma reflexão escrita individual sobre a formação, as aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, e a sua participação na formação.

Modelo

Inquérito online Relatório do formador

Bibliografia

Canavarro, A. P. (2009). O pensamento algébrico na aprendizagem da Matemática dos primeiros anos. Quadrante, 16(2),81-118. Canavarro, A. P., Oliveira, H., & Menezes, L. (2012). Práticas de ensino exploratório da matemática: O caso de Célia. In A.P. Canavarro, L. Santos, A. Boavida, H. Oliveira, L. Menezes, & S. Carreira (Eds.), Investigação em Educação Matemática– Práticas de ensino da Matemática, Livro de Atas do Encontro de Investigação em Educação Matemática EIEM2012 (pp.255-266). Castelo de Vide: SPIEM. Educação e Matemática, 2022, nº 162 (número temático sobre pensamento computacional) Henriques, A., & Oliveira, H. (2012). Investigações estatísticas. Um caminho a seguir? Educação e Matemática, 120, 3-8. NCTM (2017). Princípios para a Ação. Lisboa: APM.

Observações

Cronograma a divulgar brevemente

INSCREVER-ME

Aprendizagens essenciais de Matemática para os 7.º, 8.º e 9.º anos de escolaridade

07-01-2025 Oficina 50.0 horas S. Pedro do Sul ou Vouzela
Formador: Elisabete Sousa Almeida

Destinatários: Professores do grupo de recrutamento 500

Ref. 125AEMat3C_2025 Inscrições abertas até 31-12-2024 Max: 15

Ref. 125AEMat3C_2025 Inscrições abertas até 31-12-2024 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-116291/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 07-01-2025

Fim: 30-05-2025

Regime: b-learning

Local: S. Pedro do Sul ou Vouzela

Formador

Elisabete Sousa Almeida

Destinatários

Professores do grupo de recrutamento 500

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 500. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 500.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

No âmbito do projeto Contexto e Visão para a revisão curricular das Aprendizagens Essenciais em Matemática, em agostode 2021 foram homologadas as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Básico (Despacho n.º8209/2021, de 19 de agosto) que entrarão em vigor a partir do ano letivo: a) 2022/2023, no que respeita aos 1.º, 3.º, 5.º e 7.º anos de escolaridade; b) 2023/2024, no que respeita aos 2.º, 4.º, 6.º e 8.º anos de escolaridade; c) 2024/2025, no que respeita ao 9.º ano de escolaridade. Tendo consciência da necessidade de formação dos professores do grupo 500, para a operacionalização destes novosdocumentos curriculares em Matemática do Ensino Básico procurar-se-á desenvolver uma formação focada em aspetosespecíficos das novas AE de Matemática para o Ensino Básico (AE, 2021), destacando o que de mais significativo e novoexiste nestes documentos curriculares.

Objetivos

Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o EnsinoBásico, o seu racional e as consequências para o ensino da Matemática; Estar dotados com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelasnovas AE de Matemática para o Ensino Básico; Realizar experiências de ensino de Matemática que contemplem a planificação de aulas, a sua concretização econsequente reflexão, em contextos de trabalho colaborativo, tornando-se sensíveis e capazes de resolução para osproblemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o 3.º ciclo do Ensino Básico.

Conteúdos

Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Básico expressas nas novas AE 2021 (2 sessões de2,5h cada): - Caracterização das novas AE de Matemática - Articulação entre os temas nas novas AE de Matemática - Reflexos dos princípios nas opções curriculares das novas AE de Matemática Serão propostas tarefas que permitirão trabalhar as novas AE segundo diversos ângulos. Articulação entre diferentes temas matemáticos e capacidades matemáticas transversais, incorporando as capacidades e atitudes gerais transversais (5 sessões de 2,5h cada): - Conteúdos de aprendizagem (conhecimentos, capacidades matemáticas, capacidades e atitudes gerais) que uma dada tarefa preferencialmente pode promover - Análise de produções de alunos - Feedback oral e escrito a fornecer pelo professor - Recursos, em particular tecnológicos, e suas potencialidades Serão propostas tarefas de formação constituídas por tarefas a propor aos alunos, e um conjunto de questões que incidem sobre o ensino da Matemática, a partir das características da tarefa dos alunos, de produções de alunos, de episódios de sala de aula, de notas de campo de aulas realizadas no âmbito da operacionalização destas novas AE. Práticas de ensino promotoras do desenvolvimento integrado de temas matemáticos, capacidades matemáticas transversais e capacidades e atitudes gerais transversais (3 sessões de 2,5h cada): - Planificação (objetivos de aprendizagem, tarefas, formas de as explorar e recursos, em particular ferramentas tecnológicas) - Operacionalização (dinâmica da aula; papel do professor e dos alunos, discussão em grande grupo) - Reflexão (aprendizagens realizadas, dificuldades reveladas pelos alunos e ações do professor, identificação de aspetos a melhorar, causas e aperfeiçoamentos para futuro). A primeira sessão será dedicada ao início da planificação da aula a lecionar, e as duas restantes decorrerão após o término do trabalho autónomo e destinar-se-ão à apresentação e reflexão da intervenção na prática letiva. Para o trabalho autónomo propor-se-á a leitura de textos que sustentem teoricamente algumas ideias chave das orientações curriculares consideradas nos documentos curriculares, assim como a leitura de textos de apoio sobre os temas trabalhados. Prevê-se ainda que o trabalho autónomo incida na conclusão da planificação, na realização da aula ena preparação da apresentação aos restantes formandos desta intervenção na prática letiva.

Metodologias

Presenciais A periodicidade deverá ser variável: começando de forma mais concentrada, passando a ser mais espaçada a partir de 2/3 da formação. Sessões presenciais (momentos em pequenos e em grande grupo): análise e discussão das orientações curriculares das AE e de textos teóricos que as suportam e apresentação e discussão da intervenção na prática letiva. Sessões síncronas: resolução e discussão de tarefas de formação e planificação e reflexão de uma intervenção na prática. As tarefas deformação a propor nessas sessões poderão incluir a resolução de tarefas para alunos, o seu enquadramento curricular, a análise de produções matemáticas e de episódios de sala de aula. Trabalho autónomo Trabalho autónomo: leitura das AE e de textos disponibilizados para: planificação, concretização e reflexão da intervenção na prática, preparação da apresentação, em pequenos grupos, dessa intervenção e elaboração de um trabalho final individual.

Avaliação

Modelo

Inquérito online Relatório formador

Bibliografia

Educação e Matemática, 158 Educação e Matemática, 162 NCTM (2017). Princípios para a ação. Lisboa: APM. Ponte, J. P., Quaresma, M., & Mata Pereira, J. (2020). Como desenvolver o raciocínio matemático na sala de aula? Educação e Matemática, 156, 7-11. Veloso, E. (2012). Simetria e transformações geométricas. Lisboa: APM

Observações

Cronograma a divulgar brevemente

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Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores

07-01-2025 Oficina 50.0 horas Vouzela ou S. Pedro do Sul
Formador: Margarida Maria Monteiro Morgado

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 127CAmbientes2025 Inscrições abertas até 31-12-2024 Inscritos: 11

Ref. 127CAmbientes2025 Inscrições abertas até 31-12-2024 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-116483/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 07-01-2025

Fim: 30-05-2025

Regime: b-learning

Local: Vouzela ou S. Pedro do Sul

Formador

Margarida Maria Monteiro Morgado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas/os práticas pedagógicas, interfaces comunicativas, fundamentos humanistas em que todos são parte do sistema e desenvolvem um diálogo igualitário, um pensamento e uma consciência próprios. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha orientem os agentes educativos para a inclusão. Esta formação procura apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas inclusivas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

- Explorar os documentos legislativos (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas mais inclusivas - Aplicar colaborativamente os princípios subjacentes ao desenho universal para a aprendizagem e à abordagem multinível - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e a diversidade de todos alunos - Conceber instrumentos de suporte à recolha de informação que contribuam para a tomada de decisão. - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar – Planear – Agir - Rever - Produzir e aplicar em contexto de sala de aula instrumentos de avaliação e planificação das aprendizagens - Partilhar experiências facilitadoras do um processo ensino-aprendizagem inclusivo - Explorar colaborativamente práticas educativas inovadoras

Conteúdos

Módulo 1. Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração integrada dos documentos de política educativa (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) Módulo 2. Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas - Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos - Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (DUA) Módulo 3. Valorização da diversidade em sala de aula – criação e partilha de recursos - Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico - O que ensinar e porquê, como, quando, com que prioridades, com que meios, com que organização e com que resultados: exercícios práticos Módulo 4. Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem - Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino

Metodologias

Presencial A metodologia de formação é de cariz teórico-prática, propondo-sedinâmicas que visam encorajar o envolvimento dos participantes ematividades de aprendizagem, partilha e reflexão sobre a temática,com vista à otimização e concretização dos objetivos propostos paraesta ação de formação, em regime de frequência b-learning,nomeadamente: - Apresentação de conteúdos e conceitos; - Partilha de experiências; - Trabalho(s) de grupo; - Reflexão e debate de ideias; Trabalho autónomo No desenvolvimento do trabalho autónomopretende-se que os formandos apliquem instrumentos e conhecimentos adquiridos, no âmbito da formação, em contexto escola/sala de aula, tendo presente o ciclo: avaliar o contexto, planear, aplicar, rever, ajustar. Trabalho autónomo (25h)

Avaliação

Modelo

Inquérito Online Relatório formador

Bibliografia

- DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática, https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 - Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N. (2021), Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders • Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 - Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica(MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022 - UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO – IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education Acesso em 02/02/2022

Observações

Cronograma a divulgar brevemente

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Laboratórios de Educação Digital: cenários de aprendizagem ativa

07-01-2025 Oficina 50.0 horas Vouzela ou S. Pedro do Sul
Formador: Élio Ari Rodrigues Serrano

Destinatários: Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Ref. 170LabEducDigital Inscrições abertas até 17-12-2024 Max: 15 Inscritos: 20

Ref. 170LabEducDigital Inscrições abertas até 17-12-2024 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-126384/24

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 07-01-2025

Fim: 30-04-2025

Regime: b-learning

Local: Vouzela ou S. Pedro do Sul

Formador

Élio Ari Rodrigues Serrano

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Os Laboratórios de Educação Digital (LED) são espaços de suporte à aprendizagem, enriquecidos com recursos eequipamentos tecnológicos, para serem utilizados no contexto de todas as disciplinas do currículo, para o desenvolvimentodas Aprendizagens Essenciais e das áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Com os recursos e equipamentos LED, os alunos podem potenciar as suas experiências de aprendizagem, ao realizarematividades práticas e criativas, tais como: pesquisar e organizar informação, modelar, manipular variáveis, realizarexperiências, analisar resultados, criar artefactos e soluções, criar histórias, desenvolver projetos, entre outras. Está prevista a instalação, no total, de 1300 LED nos estabelecimentos de ensino com 2.º e 3.º ciclos do ensino básico ecom ensino secundário, medida integrada na Componente C20 do Plano de Recuperação e Resiliência, no âmbito da“Transição digital na Educação”. De salientar que os LED assumem o formato de laboratórios multifacetados, direcionados para o desenvolvimento dasáreas da Programação e Robótica, Artes e Multimédia e STEM (https://led.dge.medu.pt/). Neste contexto, a Direção-Geral da Educação considerou importante o desenvolvimento desta formação, que apresenta eexplora exemplos práticos para serem aplicados na sala de aula, utilizando componentes e equipamentos tecnológicosfornecidos pelos LED, com o objetivo de apoiar as escolas na integração pedagógica destas tecnologias.

Objetivos

Conhecer os propósitos pedagógicos dos Laboratórios de Educação Digital (LED); Explorar cenários de aprendizagem LED, para o desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais e das áreas decompetências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória; Experimentar atividades com recurso a componentes e equipamentos tecnológicos disponibilizados nos Kits LED; Implementar atividades de aprendizagem ativa com recurso aos LED, numa abordagem disciplinar e/ou interdisciplinar. Criar um cenário de aprendizagem ativa com recurso aos LED, numa abordagem disciplinar e/ou interdisciplinar. Refletir sobre a aplicação destas práticas em contexto escolar e analisar as suas potencialidades em função dasaprendizagens realizadas pelos alunos.

Conteúdos

Módulo 0: Apresentação (2 horas: 2P) Apresentação dos formandos e formadores. Apresentação da formação. Introdução aos Laboratórios de Educação Digital. Conhecer o modelo de cenário de aprendizagem. Iniciar um mural de partilha das atividades da formação. Módulo 1: Aprender com recurso à impressão 3D (4 horas: 2P; 2 Síncronas) Explorar cenários de aprendizagem com recurso à utilização da impressão 3D. Explorar a criação de objetos 3D, configuração da impressão e parametrização de objetos a imprimir. Realizar atividades práticas com recurso à impressão 3D, adequadas a diversos contextos curriculares. Partilhar sugestões pedagógicas para a sala de aula, com recurso à impressão 3D. Módulo 2: Comunicar com Artes e Multimédia (4 horas: 2P; 2 Síncronas) Explorar cenários de aprendizagem com recurso à utilização de equipamento Multimédia. Explorar a utilização do teleponto e do Chroma Key. Explorar funções básicas de um editor de vídeo, como recorte, inclusão de filtros, texto, áudio e legendas. Realizar atividades práticas com a utilização de equipamento Multimédia, adequadas a diversos contextos curriculares. Partilhar sugestões pedagógicas para a sala de aula, com recurso à utilização de equipamento Multimédia. Módulo 3: Investigar com o micro:bit (4 horas: 2P; 2 Síncronas) Explorar cenários de aprendizagem com recurso à utilização de placas micro:bit. Explorar a programação das placas micro:bit, a partir do simulador, abordando desde projetos simples (como a exibição demensagens ou animações) a projetos com uso de sensores. Realizar atividades práticas com a utilização de placas micro:bit, adequadas a diversos contextos curriculares. Partilhar sugestões pedagógicas para a sala de aula, com recurso à utilização de placas micro:bit. Módulo 4: Explorar e programar com robôs (4 horas: 2P; 2 Síncronas) Explorar cenários de aprendizagem com recurso a robôs. Explorar conceitos básicos de programação de robôs, incluindo movimentos simples e o uso de sensores e motores. Realizar atividades práticas com a utilização de robôs, adequadas a diversos contextos curriculares. Partilhar sugestões pedagógicas para a sala de aula, com recurso à utilização da robótica. Módulo 5: Atividades STEM na sala de aula (4 horas: 2P; 2 Síncronas) Explorar cenários de aprendizagem com recurso ao equipamento STEM. Explorar componentes do kit de ciências sobre energias renováveis. Realizar atividades práticas para a utilização de equipamento STEM, adequadas a diversos contextos curriculares. Partilhar sugestões pedagógicas para a sala de aula, com recurso ao equipamento STEM. Módulo 6: Apresentação e reflexão sobre a implementação (3 horas: 3P) Autoavaliação e autorreflexão sobre o processo de implementação desenvolvido. Apresentação e reflexão crítica sobre a experiência realizada e resultados obtidos. Reflexão final sobre a ação de formação.

Metodologias

Presencial: A oficina irá decorrer na modalidade de B-Learning com sessões presenciais e sessões online síncronas, com a seguinte distribuição: 15h presenciais e 10horas online síncronas. O formador irá recorrer às plataformas de gestão de aprendizagem e de videoconferência para a dinamização das sessões online síncronas. Trabalho autónomo : 25 horas de trabalho autónomo para: Os formandos criam e implementam 2atividades de aprendizagem, em contexto disciplinar e/ou interdisciplinar, integrando os conteúdos explorados nas sessões conjuntas. Durante as sessões de formação refletem e participam nas tarefas em curso. Como trabalho final, criam um cenário de aprendizagem com recurso aos LED, incluindo atividades experimentadas com os alunos, e elaboram o seu Relatório de Reflexão Crítica Individual, submetendo-os em local próprio.

Avaliação

O regime de avaliação adotado será contínuo, abrangendo a avaliação do trabalho presencial e do trabalho autónomo em sala de aula, considerando as atividades realizadas com os alunos em sala de aula ou noutros contextos escolares. No final da Oficina de Formação, os formandos serão também avaliados pela apresentação final do trabalho realizado e pelo relatório individual. Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos pela DGE e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua.

Modelo

Formulário online Relatório formador Avaliação do impacte

Bibliografia

Attewell, Jill (2020). Makerspaces in schools. Practical guidelines for school leaders and teachers. e50edfbf-b30d-49a2-a066-da2991cfb921 (eun.org) Attewell, Jill (2019). Building Learning Labs and Innovative Learning Spaces: Practical guidelines for school leaders and teachers. https://fcl.eun.org/documents/10180/4589040/FCL_guidelines_2019_DEF.pdf Bannister, D. (2017). Guidelines on exploring and adapting learning spaces in schools, Practical guidelines for school leaders and teachers. European School net. Belgium. https://files.eun.org/fcl/Learning_spaces_guidelines_Final.pdf Carravetta, L. (2015). Do microensino à vídeo-aula na era digital. file:///C:/Users/apaul/Downloads/admin,+Carravetta+OK+Fechada.pdf European School net (2019). The STE(A)M IT Framework: European integrated Stem teaching framework. https://files.eun.org/STEAMIT/STE(A)M-IT-Framework-Digital.pdf

Observações

Início em janeiro Cronograma a divulgar brevemente

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Laboratórios de Aprendizagem: Criar e implementar cenários de aprendizagem ativa

10-01-2025 Oficina 50.0 horas Vouzela
Formador: Sónia Vanessa Santos Alves

Destinatários: Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial

Ref. 169Cen_AprendAtiva Inscrições abertas até 31-12-2024 Max: 15 Vagas: 6 Inscritos: 9

Ref. 169Cen_AprendAtiva Inscrições abertas até 31-12-2024 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-124027/24

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 10-01-2025

Fim: 31-05-2025

Regime: b-learning

Local: Vouzela

Formador

Sónia Vanessa Santos Alves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

A Direção-Geral da Educação disponibiliza um conjunto de ações de formação que permitem apoiar os professores e as escolas na criação de cenários inovadores de ensino e de aprendizagem, promovendo a sua utilização prática e reflexão crítica sobre os resultados e as possibilidades destas intervenções nos seus contextos educativos. A conceção de um cenário inovador pode ajudar a criar uma resposta aos novos desafios que se colocam à educação, à escola e aos professores do século XXI, de modo que todos os alunos alcancem as competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Pretende-se a construção de ambientes educativos aliciantes, com o uso da tecnologia, que privilegiam a ação do aluno, favorecendo a motivação, a criatividade e o envolvimento do aluno na construção individual ou coletiva do conhecimento, indo ao encontro de uma educação inclusiva “enquanto processo que visa responder à diversidade das necessidades e potencialidades de todos e de cada um dos alunos, através do aumento da participação nos processos de aprendizagem e na vida da comunidade educativa” (Decreto-Lei nº 54/2018, de 6 de julho). Estes cenários podem ser integrados em contexto curricular das disciplinas, em contextos de trabalho interdisciplinar e/ou de articulação curricular, nomeadamente em Domínios de Autonomia Curricular, tendo por referência o Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho, que regulamenta a implementação da “Autonomia e Flexibilidade Curricular” nas escolas.

Objetivos

1. Compreender a pertinência do desenvolvimento de práticas pedagógicas apoiadas em processos de aprendizagem ativa, no contexto atual de ensino e de aprendizagem; 2. Ser capaz de construir e desenvolver, reflexivamente, cenários de ensino e de aprendizagem inovadores, nomeadamente: - Refletir sobre os principais desafios e tecnologias emergentes com impacto sobre o ensino e a aprendizagem, sobre a prática dos professores, e sobre os alunos; - Refletir sobre o nível de maturidade relativamente à utilização pedagógica das TIC; - Criar ou adaptar cenários de aprendizagem e utilizá-los com os alunos; - Criar e desenvolver “Atividades de Aprendizagem” centradas no aluno; - Experimentar uma “história de aprendizagem” ajustada ao contexto educativo; - Conhecer processos de avaliação e validação das intervenções a desenvolver nas escolas e/ou nas salas de aula; 3. Promover, nas salas de aula e nas escolas portuguesas, a reflexão crítica sobre a implementação destas práticas pedagógicas inovadoras.

Conteúdos

Os conteúdos da ação de formação encontram-se organizados da seguinte forma: Módulo 1: Toolset 1- Exploração da “Caixa de Ferramentas 1” (5 horas) No Módulo 1 serão abordados os seguintes conteúdos: - Aspetos gerais sobre o projeto Future Classroom Lab (FCL) da European Schoolnet. - Toolkit do projeto Future Classroom Lab: conjunto alargado de ferramentas e recursos que orientam para a construção e implementação de Cenários de Aprendizagem (http://bit.ly/Toolkit-FCL). - Conjunto de Ferramentas 1 (Toolset 1): identificação de parceiros para a constituição do grupo de indivíduos interessados na criação do Cenário de Aprendizagem. - Tendências a considerar para a construção de um Cenário de Aprendizagem. Módulo 2: Toolset 2: Exploração da “Caixa de Ferramentas 2” (5 horas) No Módulo 2 serão abordados os seguintes conteúdos: - Conjunto de Ferramentas 2 (Toolset 2): guia de referência do Modelo de Sala de Aula do Futuro. - Apresentação dos descritores do guia de referência do Modelo de Sala de Aula do Futuro. Módulo 3: Toolset 3 - Exploração da “Caixa de Ferramentas 3” (5 horas) No Módulo 3 serão abordados os seguintes conteúdos: - Conjunto de Ferramentas 3 (Toolset 3): recursos, orientações e ferramentas disponibilizadas pelo Toolkit do FCL para a conceção de um cenário inovador de ensino e de aprendizagem. - Apresentação dos descritores do Modelo para a Conceção de Cenários de Aprendizagem. Módulo 4: Toolset 4 -Exploração da “Caixa de Ferramentas 4” (5 horas) No Módulo 4 serão abordados os seguintes conteúdos: - Conjunto de Ferramentas 4 (Toolset 4): Conceção de Atividades de Aprendizagem inovadoras e aliciantes para serem desenvolvidas com os alunos na sala de aula ou em outros ambientes de aprendizagem. - Apresentação da Ferramenta Learning Designer para a construção das Atividades de Aprendizagem. Módulo 5: Toolset 5: Exploração da Caixa de Ferramentas 5 (5 horas) No Módulo 5 serão abordados os seguintes conteúdos: - Conjunto de Ferramentas 5 (Toolset 5): Orientações para a implementação e avaliação da inovação pretendida, bem como a sua validação. - Apresentação de Rubricas para a avaliação das Atividades de Aprendizagem.

Metodologias

A oficina de formação irá decorrer na modalidade de B-Learning com a primeira e última sessão em regime presencial e as restantes em regime de sessões síncronas, com a seguinte distribuição: - 25 horas de trabalho conjunto: distribuídos em 5 horas presenciais (a primeira e a última sessão) e 20 horas não presenciais síncronas; Nas sessões de trabalho em regime não presencial, o formador irá recorrer à plataforma Moodle e a sistemas de videoconferência para a apresentação dos conteúdos, exemplificação e/ou demonstração das aplicações a abordar, discussão, colaboração, reflexão e partilha com os formandos. Trabalho autónomo: 25 horas de trabalho autónomo: para planificação, experimentação e reflexão sobre uma aplicação prática efetuada no contexto educativo do professor relativamente a algumas das atividades planificadas e recursos construídos. Será utilizada a metodologia de aprendizagem por execução de tarefas que os formandos realizam ao longo da oficina de formação.

Avaliação

Utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos pela DGE e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua, com base em: 1) qualidade da participação e contributo para a dinâmica das sessões; 2) cumprimento dos prazos de realização das atividades de aprendizagem propostas (presenciais e não presenciais); 3) qualidade da realização das tarefas propostas (presenciais e não presenciais) e reflexões efetuadas. A ponderação a aplicar na concretização da avaliação da formação é a seguinte: - Participação/Contributos (40%) - Trabalho de aplicação de conteúdos (60%)

Modelo

Formulário online Relatório da formadora Avaliação do impacte

Bibliografia

Decreto-Lei n.º 54/2018 (2018, de 6 de julho), http://dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/dl_54_2018.pdf Decreto-Lei n.º 55/2018 (2018, de 6 de julho), https://dre.pt/home/-/dre/115652962/details/maximized ME. Perfil dos Alunos para o Século XXI. Lisboa: Ministério da Educação, 2017, https://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf “Future Classroom Lab”, http://fcl.eun.org/

Observações

Início em janeiro, Cronograma a disponibilizar brevemente

INSCREVER-ME

Desenvolvimento das Funções Executivas em alunos com Perturbação do Espetro do Autismo

03-02-2025 Curso 25.0 horas Oliveira de Frades
Formador: Isabel Catarina Martins

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 167Pert_Espec_Auti Inscrições Fechadas Max: 15 Inscritos: 27

Ref. 167Pert_Espec_Auti Inscrições Fechadas

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-129933/24

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 03-02-2025

Fim: 30-04-2025

Regime: b-learning

Local: Oliveira de Frades

Formador

Isabel Catarina Martins

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

O bom desempenho em tarefas que dependem de funções executivas (FE), enquanto habilidades cognitivas associadasaos processos de controlo de comportamentos e emoções, é fator preditor do sucesso nas habilidades académicas eaprendizagem geral, bem como das competências social e emocional. Estudos mostram que pessoas com perturbação do espectro de autismo (PEA) apresentam dificuldades nessas funções,nomeadamente ao nível da memória, controlo inibitório e flexibilidade cognitiva, com implicações diretas na suasocialização, aprendizagem e relações sociais. Compreender como se organizam e que estratégias podemos desenvolver para facilitar o desenvolvimento das FE é fundamental na capacitação de docentes e outros agentes educativos.

Objetivos

- Compreender o que são, como se organizam e desenvolvem as Funções Executivas (FE) na infância; - Discutir implicações na aprendizagem e estratégias facilitadoras do desenvolvimento e otimização das FE em contextos educacionais, em alunos com PEA - Refletir sobre a importância dos docentes neste processo, em articulação com demais agentes educativos.

Conteúdos

1 Funções executivas: abordagem teórica - 4h - Presencial 1.1 Conceitos e construtos; 1.2 Como se desenvolvem; 1.3 Formas de avaliação (apresentação de resultados de investigações recentes); 2 As Funções executivas: abordagem neuropsicológica 2.1 Memória de trabalho - 3h (online) 2.2 Controlo inibitório (comportamental, atencional e cognitivo) – 3h (online) 2.2 Flexibilidade cognitiva – 3h (online) 3. Inclusão e participação de alunos com TEA 3.1 Funções executivas em alunos com TEA - 3h (online) 3.2 O Papel das FE na autorregulação comportamental - 3h (online) 3.2 TEA e condições associadas 3h 4 Exemplos e estratégias facilitadoras do desenvolvimento das funções cognitivas e da aprendizagem. 3h - Presencial 3.1. Estudos de caso 3.2. Criação de materiais

Metodologias

O curso tem a duração de 25 horas e decorre presencialmente e online na plataforma LMS Moodle. O curso integra 2sessões presenciais e 6 online, síncronas de apresentação das temáticas e respetivos fundamentos. As sessõespresenciais e síncronas permitirão enquadrar o formando na temática do módulo. As sessões decorrem de acordo com a seguinte distribuição horária: - Assunto 1 – 4 horas presenciais; - Assunto 2 - 9h online, em 3 sessões de 3 h cada - Assunto 3 - 9h online, em 3 sessões de 3 h cada - Assunto 4 - 3h presenciais O formando deverá participar ativamente em todas as sessões presenciais e online realizando as tarefas propostas As sessões de formação têm um caráter teórico-prático, com trabalhos de pares e em grupo, e estudos de caso nos quais os formandos irão explorar as FE, as suas implicações na aprendizagem e estratégias facilitadoras do seudesenvolvimento.

Avaliação

Os critérios de avaliação serão elaborados de acordo com as orientações da entidade formadora, tendo por base os seguintes itens: Participação (40%) - Iniciativa e autonomia; - Clareza e pertinência das intervenções; - Empenho na realização das tarefas propostas; Produção de trabalhos e ou materiais (30%) - Qualidade e aplicabilidade; - Investigação, produção de tarefas e materiais didáticos; Reflexão final individual, sobre o trabalho realizado (30%)

Modelo

Formulário online Relatório formador Avaliação do impacte

Bibliografia

Demetriou E., De Mayo M. Guastella A. (2019). Executive Function in Autism Spectrum Disorder: History, Theoretical Models, Empirical Findings, and Potential as an Endophenotype. Front. Psychiatry 10:753. Diamond, A. (2013). The executive functions: What they are, how they work, and why they matter. New York: Guilford Press. Diamond, A., Lee, K. (2011). Interventions that improve executive function in children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Nature Reviews Neuroscience, 12(11), 699-711. Duckworth, A. L. et al. (2019). Self-control and academic achievement. Annual Review of Psychology, vol. 70, 373-399 Miyake, A., Friedman, N. P. (2012). The nature and organization of individual differences in executive functions: Fourgeneral conclusions. Current Directions in Psychological Science, 21, 8-14

Observações

Cronograma a divulgar brevemente

Desenvolvimento das Funções Executivas em alunos com Perturbação do Espetro do Autismo

03-02-2025 Curso 25.0 horas Vouzela
Formador: Isabel Catarina Martins

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 167PertEspecAut2 Inscrições Fechadas Max: 15 Inscritos: 29

Ref. 167PertEspecAut2 Inscrições Fechadas

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-129933/24

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 03-02-2025

Fim: 30-04-2025

Regime: b-learning

Local: Vouzela

Formador

Isabel Catarina Martins

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Modelo

Formulário online Relatório formador Avaliação do impacte

Bibliografia

Observações

Cronograma a divulgar brevemente,

Folha de cálculo como ferramenta pedagógica - avançado

01-04-2025 Curso 15.0 horas Vouzela ou S. Pedro do Sul
Formador: Élio Ari Rodrigues Serrano

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 151Excel2_2025 Inscrições abertas até 28-02-2025 Max: 20 Vagas: 13 Inscritos: 7

Ref. 151Excel2_2025 Inscrições abertas até 28-02-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-122008/23

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 01-04-2025

Fim: 31-05-2025

Regime: Presencial

Local: Vouzela ou S. Pedro do Sul

Formador

Élio Ari Rodrigues Serrano

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

A inovação é a grande chave para o sucesso nesta nova era digital. O seu uso, associado à tecnologia, vem otimizar processos avaliativos e de gestão para os docentes. O caminho para a inovação no trabalho docente passa por desenvolver algo inteligente e prático, que irá fazer a diferença em termos de simplificação de processos, qualidade e produtividade. Hoje em dia o docente vê-se obrigado a utilizar ferramentas, como a folha de cálculo, para a sua gestão, quer em termos de avaliações, quer em termos de gestão de informação, nomeadamente nos Planos Curriculares de Turma e Plano Anual de Atividades. A maioria dos AEs da região usa esta ferramenta para o registo das avaliações e os docentes sentem frequentemente grandes dificuldades na construção das referidas grelhas. Por outro lado, o CFAE Castro Daire/Lafões, após ter desenvolvido uma ação de Folha de Cálculo, recebeu como sugestão o desenvolvimento de outras ações neste âmbito, com conteúdo mais avançado

Objetivos

Proporcionar os conhecimentos que permitam a utilização avançada de diversas funcionalidades da folha de cálculo, como a utilização de séries, tabelas e gráficos dinâmicos, bases de dados, automatização de tarefas e criação de modelos

Conteúdos

Módulo 1 Séries: - Utilização de séries; - Série Linear; - Série de crescimento; - Série de datas; - Série personalizada. Módulo 2 Criar Tabelas Dinâmicas: - Ferramentas de tabelas dinâmicas; - Campo calculado; - Filtrar; Criar Gráficos Dinâmicos; Vista Avançada PowerPivot Table Módulo3 Bases de Dados: - Criar uma base de dados; - Adicionar, pesquisar e eliminar registos; Ordenar Informação; Filtrar Informação; - Definir e limpar um filtro; - Filtro avançado; -Extrair Informação; -Subtotais; Destaques; Módulo 4 Automatização de tarefas Criar uma Macro Executar uma Macro Eliminar uma Macro Módulo 5 Modelos: - Utilizar, criar, abrir, eliminar e importar um modelo;

Metodologias

Apresentações explicativas seguidas de exploração prática dos assuntos a tratar. Assim: SESSÃO 1: Séries (3 horas) – Módulo 1 SESSÃO 2: Tabelas e gráficos dinâmicos (3 horas) - Módulo 2 SESSÃO 3: Bases de Dados (3 horas) - Módulo 3 SESSÃO 4: Automatização de Tarefas (3 horas) - Módulo 4 SESSÃO 5: Modelos (3 horas) - Módulo 5

Avaliação

Os critérios sobre os quais irá incidir a Avaliação/Classificação serão: Participação nas sessões (75%) - Iniciativa e autonomia; - Clareza e pertinência das intervenções; - Empenho na realização das tarefas propostas nas sessões presenciais - Produção de trabalhos e/ou materiais. (Qualidade e aplicabilidade); Reflexão crítica (25%) - Reflexão final, individual, sobre o trabalho realizado.

Modelo

Questionário online Relatório do formador

Bibliografia

Paulo Capela Marques e Nuno Costa. (2014). Fundamental do Excel 2013. FCA Paula Peres (2005). Excel Avançado, 2ª Edição. Edições Sílabo, Lda

Observações

Começa em abril Cronograma a disponibilizar brevemente

INSCREVER-ME

Não existem ações.

Avaliação pedagógica com recurso a meios digitais e partilhados

25-09-2024 ACD 6.0 horas Escola Secundária de Castro Daire
Formador: Paulo Jorge Rodrigues de Carvalho

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 166AP_Meios_Digit Em avaliação

Registo de acreditação: ACD_25

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 25-09-2024

Fim: 02-10-2024

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária de Castro Daire

Formador

Paulo Jorge Rodrigues de Carvalho

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões; AE de Castro Daire

Enquadramento

Com base no Dec-Lei 55 de 2018, a avaliação pedagógica é hoje inevitável, como um garante de equidade, diversidade, justiça e transparência na avaliação dos alunos. Há um novo paradigma social advindo de situações conflituosas ou desníveis económicos na Europa e no Mundo o que provoca a chegada em massa de uma multiplicidade cultural e social de alunos ao nosso país. Se sem eles a avaliação já exigia muito cuidado na sua aplicação formativa e classificativa, com eles torna-se imperioso que a avaliação pedagógica resultante do projeto MAIA norteie todo o processo ensino aprendizagem. Sabendo que não é um processo fácil nem simples e exige muito do professor, a utilização de meios digitais é uma enorme mais valia e uma forte ajuda no processo. Se por um lado os recursos educativos digitais se colocam como meios e formas de avaliação, já por outro lado a existência de grelhas de registo facilitam imenso a avaliação formativa e sumativa porquanto nos poupam muito trabalho e fazem cálculos de forma imediata, além de se constituírem como uma fonte segura de informação para o professor que este pode apresentar perante qualquer entidade que o questione sobre a mesma.

Objetivos

- Entender a avaliação pedagógica como um processo formativo e contínuo - Utilizar meios digitais de registo, como folhas de cálculo pré formatadas, para documentar todo o processo - Agilizar e desburocratizar o processo da avaliação pedagógica, recorrendo a meios digitais partilhados entre as partes envolvidas

Conteúdos

- A relação entre o Projeto Curricular de Turma e a avaliação pedagógica, com recurso a documentos digitais de registo e a sua partilha - Formas de registo de momentos de avaliação formativa e classificativa e as suas capacidades digitais de cálculos rápidos e precisos para obtenção de avaliações justas e corretas.

Metodologias

Regime presencial, em que o formador explica, por prática, todos os passos para elaboração de diversos documentos inerentes à avaliação pedagógica da turma, nomeadamente, grelhas de registo de avaliação formativa e sumativa e a dinâmica que pode haver entre os diversos documentos de gestão pedagógica como Projeto Curricular de Turma, documentos de registo e Medidas de Apoio à Educação Inclusiva

Modelo

Não se aplica

Observações

Cronograma: 25 de setembro, tarde (3h) 2 de outubro, tarde (3h)

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	25-09-2024 (Quarta-feira)	14:00 - 17:00	3:00	Presencial
2	02-10-2024 (Quarta-feira)	14:00 - 17:00	3:00	Presencial

Avaliação pedagógica com recurso a meios digitais e partilhados

24-09-2024 ACD 6.0 horas Castro Daire
Formador: Paulo Jorge Rodrigues de Carvalho

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 166Ap_Meios_DigT2 Em avaliação

Registo de acreditação: ACD_25

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 24-09-2024

Fim: 01-10-2024

Regime: Presencial

Local: Castro Daire

Formador

Paulo Jorge Rodrigues de Carvalho

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões; AE de Castro Daire

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Modelo

Não se aplica

Observações

Cronograma: 24 setembro, 18:00 às 21:00 1 outubro, 18:00 às 21:00

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	24-09-2024 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
2	01-10-2024 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial

Sentir e Aprender com as Diferenças

09-09-2024 Curso 15.0 horas Castro Daire
Formador: Manuel Francisco Batista Sequeira

Destinatários: Assistentes Operacionais

Ref. 150CDR_T3 Em avaliação

Registo de acreditação: DGAE/1088/2023

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 09-09-2024

Fim: 11-09-2024

Regime: Presencial

Local: Castro Daire

Formador

Manuel Francisco Batista Sequeira

Destinatários

Assistentes Operacionais

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Esta ação de formação surge da necessidade da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva proceder à implementação do seu plano de formação, previsto no decreto-Lei N.º 54/2018 de 6 de julho. Há a necessidade de dotar os/as Assistentes Operacionais de conhecimentos sobre as problemáticas apresentadas pelos alunos que apoiam nas Unidades de Ensino Estruturado e nos espaços dos Centros de Apoio à Aprendizagem, com a ideia de incentivar nestes profissionais as respostas mais adequadas/contextualizadas a cada uma das situações, por forma a contribuírem para o aperfeiçoamento do seu desempenho profissional, melhorado pelo aprofundamento de conhecimentos e competências nas diversas áreas do saber;

Objetivos

Sensibilizar para as problemáticas inerentes às Necessidades Educativas Especiais; Promover a adoção de comportamentos mais eficazes na intervenção junto de crianças com NEE; Colmatar a ausência de informação para lidar com situações resultantes das problemáticas de cada aluno com NEE; Ajudar a melhorar a autonomia dos alunos com NEE; Garantir conhecimentos básicos para auxiliar na implementação dos planos de trabalho de cada aluno com NEE nos diversos espaços da escola, de forma a aumentar a qualidade do trabalho desenvolvido com estes alunos; Conhecer as regras e procedimentos de alguns desportos adaptados praticados nas escolas, “boccia e goalball”; Saber criar instrumentos de trabalho adaptados com materiais de desgaste; Conhecer procedimentos inclusivos de acordo com a legislação em vigor; Adotar procedimentos segundo os códigos de conduta e ética.

Conteúdos

Os tipos de necessidades educativas especiais; Comportamentos característicos de cada problemática nos alunos com NEE; A importância na prevenção perante comportamentos inerentes ao autismo; Uma visão global inclusiva na sociedade; Uma escola de todos e para todos; O papel do desporto escolar no desenvolvimento, nos desportos adaptados; Comunicação alternativa e aumentativa; O perfil recomendado para trabalhar numa Unidade de Ensino Estruturado e numa Unidade de Multideficiência; Códigos de conduta e ética a adotar.

Metodologias

Presencial

Avaliação

Avaliação quantitativa; Participação 40% Assiduidade 20% Testes/Trabalhos escritos 40%

Modelo

Questionário a preencher pelos formandos no final da ação Relatório final do formador

Bibliografia

DGE – Direção- Geral da Educação: Educação Inclusiva – disponível no site https://www.dge.mec.pt/educacao-inclusiva; DGE - https://www.dge.mec.pt/seminario-educacao-inclusiva-apresentacao-dos-resultados-do-relatorio-de-analise-da-educacao; Decreto-Lei n.º54/2018, de 6 de julho; O desporto adaptado: instituto português do desporto e da juventude, disponível no site: https://ipdj.gov.pt/desporto-adaptado. Associação Portuguesa para as Perturbações do Desenvolvimento e Autismo encontra-se no site - https://www.appdalisboa.org.pt/autismo/diagnostico. Federação Portuguesa de Autismo - https://www.fpda.pt/ Comunicação alternativa e aumentativa, disponível no site: https://www.acessibilidade.gov.pt/livros/tapd/html/8_tecnologias_apoio_comunicacao.html

Observações

Cronograma: Dia 9 de setembro – 6 horas (9:00h-12:00h; 13.00h-16.00h); Dia 10 de setembro – 6 horas ( 9:00h-12:00h; 13.00h-16.00h); Dia 11 de setembro – 3 horas (9:00h-12:00h)

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	09-09-2024 (Segunda-feira)	09:00 - 12:00	3:00	Presencial
2	09-09-2024 (Segunda-feira)	13:00 - 16:00	3:00	Presencial
3	10-09-2024 (Terça-feira)	09:00 - 12:00	3:00	Presencial
4	10-09-2024 (Terça-feira)	13:00 - 16:00	3:00	Presencial
5	11-09-2024 (Quarta-feira)	09:00 - 12:00	3:00	Presencial

Edição de imagem para um contexto educativo

07-09-2024 Curso 25.0 horas Castro Daire
Formador: Paulo Jorge Rodrigues de Carvalho

Destinatários: Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Ref. 156Ed_Imagem_Set Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-122176/23

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 07-09-2024

Fim: 21-10-2024

Regime: b-learning

Local: Castro Daire

Formador

Paulo Jorge Rodrigues de Carvalho

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

A imagem digital está hoje presente em tudo o que nos rodeia e o contexto educativo não foge à regra. Não há nenhum conteúdo programático no currículo que não envolva a imagem e a sua força informativa, como diz o provérbio, vale por mil palavras. Esta Ação de Formação pretende dotar os formandos de competências técnicas e estéticas para a edição e manipulação de imagem digital através de algumas plataformas disponíveis online que não envolvem custos ou compromissos comerciais. A plataforma Photopea será utilizada como alternativa livre ao Photoshop que é o software líder no mercado dos editores de imagem profissionais, assim como o programa especialista para edição profissional de imagens digitais e trabalhos de pré-impressão. Tal como o programa pago da Adobe, o Photopea oferece total liberdade e variadas funcionalidades para montar e manipular imagens e realizar outros trabalhos artísticos digitais. Na parte da montagem, faremos uso da plataforma Canva, cuja licença de professor permite o acesso total a todas as valências da ferramenta. Trata-se de um recurso completo para efeitos de realização de infografias e todo o tipo de grafismos, cujo banco de recursos é infindável. Haverá ainda uma incursão a ferramentas gratuitas que complementam as duas anteriores como o Pixlr e o Google Photos. Cada vez mais, os professores têm necessidade de recorrer a determinado tipo de ferramentas que lhes permitam produzir recursos gráficos para utilizar no âmbito das suas aulas e que contribuam para uma maior motivação dos alunos e potenciem a sua aprendizagem. Nesta ação, em particular, propõe-se a exploração e utilização de ferramentas que permitam aos formandos personalizar e incrementar valor artístico às suas produções gráficas

Objetivos

Conhecer as ferramentas do software utilizado Conhecer os tipos de ficheiros de imagens e as suas diferenças Produzir montagens de diversas imagens conforme o desejado Utilizar convenientemente câmaras digitais Saber digitalizar imagens Aplicar os conhecimentos adquiridos no tratamento digital de imagem Saber formatar imagens de acordo com a sua utilização Aplicar os conhecimentos adquiridos a materiais educativos

Conteúdos

1 - A plataforma Photopea – 3 horas (presenciais) + 6 horas (a distância) - interface - camadas - ferramentas - menus - exportação - aplicação educativa 2 - Captura de imagens (câmaras) e a sua preparação para edição – 2 horas (presenciais) - tipos de câmaras - preparação da câmara - upload para PC - formatação 3 - A plataforma Canva – 6 horas (a distância) - interface - tipos de infografia - ferramentas - menus - aplicação educativa 4 - Plataforma Pixlr – 3 horas (a distância) - interface - camadas - ferramentas - menus - exportação - aplicação educativa 5 - Pacote de ferramenta online para edição e montagem gráfica - 3 horas (a distância) - webcamtoy - picwish - photofunia - lunapic - aplicação educativa das 4 anteriores 5 - Plataforma Google Photos e sua interação com outros serviços Google - 2 horas (presenciais) - upload - álbuns - ferramentas de edição - interação com mundo Google - aplicação educativa

Metodologias

As sessões deverão ser de carácter predominantemente prático, com alguns momentos expositivos/demonstrativos. Sugere-se a metodologia de aprendizagem por execução de tarefas, salienta-se que as atividades integradoras devem ser desenvolvidas com a preocupação de ligação com os contextos e as vivências profissionais dos formandos. Na abordagem a cada aplicação o formador deverá propor a elaboração recursos e materiais, com sentido no contexto educativo dos participantes. Nas sessões a distância, o formador recorrerá à partilha de ecrã para que os formandos executem as tarefas por observação e imitação, seguidos de exercícios de aplicação prática. Os formandos deverão trazer fotografias suas que serão utilizadas. O objetivo é criar um maior envolvimento com os trabalhos. Sessões sempre demonstrativas e explicativas, com enfoque nos passos de cada exercício proposto; Realização de exercícios com acompanhamento do formador; Realização autónoma de exercícios; Análise, discussão e crítica dos exercícios realizados.

Avaliação

Os critérios sobre os quais irá incidir a avaliação/Classificação serão: Participação nas sessões (30%) - Iniciativa e autonomia; - Clareza e pertinência das intervenções - Empenho na realização das tarefas propostas nas sessões Produção de trabalhos e ou materiais (40%) - Qualidade e aplicabilidade - Investigação Reflexão crítica (30%) - Portefólio individual, sobre o trabalho realizado

Modelo

Formulário Online Relatório do formador

Bibliografia

ALVARENGA, André Luís, A Arte da Fotografia Digital: Explorando Técnicas com o Photoshop CS, Ed. Ciência Moderna, 2005. CARVALHO, Rita, Imagem Profissional, Ed. Casa das Letras, 2026 GONZALEZ, Rafael, WOODS, Richard, Digital Image Processing, PEARSON EDUCATION LIMITED, 2017 MARQUES, António, ANTUNES, José, Manual da Fotografia Digital, Ed. Porto Editora, 2005.

Observações

Cronograma 7 de setembro - 9:00 às 12:30 (Presencial) 16 de setembro - 18:30 às 21:30 (online) 23 de setembro - 18:30 às 21:30 (online) 30 de setembro - 18:30 às 21:30 (online) 7 de outubro - 18:30 às 21:30 (online) 14 de outubro - 18:30 às 21:30 (online) 21 de outubro - 18:30 às 21:30 (online) 26 de outubro - 09:00 às 12:30 (Presencial)

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	07-09-2024 (Sábado)	09:00 - 12:30	3:30	Presencial
2	16-09-2024 (Segunda-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Online síncrona
3	23-09-2024 (Segunda-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Online síncrona
4	30-09-2024 (Segunda-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Online síncrona
5	07-10-2024 (Segunda-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Online síncrona
6	14-10-2024 (Segunda-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Online síncrona
7	21-10-2024 (Segunda-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Online síncrona
8	26-10-2024 (Sábado)	09:00 - 12:30	3:30	Presencial

DUA - Desenho Universal para a Aprendizagem: medidas universais orientadas para todos os alunos.
ACD Integrada nos workshops do Colóquio de Castro Daire

06-09-2024 ACD 6.0 horas S. Pedro do Sul ou Vouzela
Formador: Paula Maria Ferreira Dias Cardoso Teixeira

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 148ACD_16_2024 Em avaliação

Registo de acreditação: ACD_16

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 06-09-2024

Fim: 06-09-2024

Regime: Presencial

Local: S. Pedro do Sul ou Vouzela

Formador

Paula Maria Ferreira Dias Cardoso Teixeira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

O DUA - Desenho Universal para a Aprendizagem e a abordagem multinível no acesso ao currículo integram opções metodológicas que contribuem para a criação de ambientes inclusivos, que combatem as desigualdades entre os alunos e promovem a equidade, através da inovação, de forma a que o PASEO – Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória seja alcançado por todos os alunos. Daí, a importância de conhecer os princípios subjacentes ao DUA, na resposta às necessidades, expectativas e potencialidades de todos e de cada um dos alunos, considerando o que aprendem, como aprendem e porque aprendem, com o objetivo de desenvolver competências para o planeamento do processo de ensino, de aprendizagem e de avaliação, e respetiva operacionalização, com enfoque na gestão flexível do currículo.

Objetivos

- Conhecer o quadro teórico que sustenta o Desenho Universal para a Aprendizagem. - Aplicar colaborativamente os princípios subjacentes ao DUA. - Capacitar para a criação de ambientes educativos flexíveis, inclusivos e inovadores. - Promover a diversificação e adequação de procedimentos, técnicas e instrumentos de ensino e de avaliação em consonância com o DUA e com a abordagem multinível no acesso ao currículo. - Promover a observação e reflexividade sobre a prática.

Conteúdos

- 1. DUA, conceitos e fundamentos. - 2. Princípios orientadores do DUA. - 3. Abordagem multinível e estratégias apoiadas no desenvolvimento neuropsicológico. - 3.1. Práticas pedagógicas geradoras de múltiplos meios de representação, de ação e expressão e de envolvimento.

Metodologias

- A sessão de trabalho é presencial e de caráter teórico-prático e reflexivo. Num primeiro momento, será feito um enquadramento teórico e concetual da temática em análise, apelando a uma atitude proactiva dos formandos, com a partilha de exemplos práticos, materiais e recursos, resultantes das experiências pessoais e institucionais dos participantes e da formadora. A sessão contemplará momentos de reflexão conjunta, de partilha e de trabalho prático, com aplicabilidade dos conceitos abordados na ação.

Avaliação

Não se aplica

Modelo

Formulário online

Observações

Esta ACD vai ser integrada no Colóquio "Uma Escola de Todos e para Todos" que vai decorrer em Castro Daire

Colóquio Uma Escola de Todos e para Todos

05-09-2024 Colóquio 14.0 horas Castro Daire
Formador: Olga Maria Coutinho de Oliveira Madanelo

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 163Coloquio_CDR_24 Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-127278/24

Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres

Duração: 14.0 horas

Início: 05-09-2024

Fim: 06-09-2024

Regime: Presencial

Local: Castro Daire

Formador

Olga Maria Coutinho de Oliveira Madanelo

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões; AE Castro Daire; Município de Castro Daire

Enquadramento

A Escola Pública revê-se na sua missão de compromisso com o sucesso educativo de todos os seus alunos, desenvolvendo competências estruturantes que permitam ler o mundo e ter capacidade de resposta face às mutações constantes; de contribuir para a formação de cidadãos criativos, dotados de sentido crítico e capazes de exercer uma cidadania ativa. A Escola Pública é Inclusiva, pois num quadro de autonomia e de flexibilidade curricular, deve desenvolver um currículo adequado aos contextos específicos e às necessidades de todos e de cada aluno. A Escola Pública é uma Escola de Todos e para Todos, que demanda radical e contínua transformação nas abordagens de ensino e aprendizagem, que não menospreza a complexidade do sujeito que aprende, inserido em contextos sociais, econômicos, ambientais e culturais diversos. A Escola Pública deve, assim, assumir a responsabilidade de ser para todos, viver com todos e a todos proporcionar condições para a formação pessoal e social e para o sucesso escolar, promovendo a aceitação das diferenças entre os alunos, que passe pelo desenvolvimento de ações educativas flexíveis e ajustadas às suas características, reconhecendo e valorizando a diversidade. Este evento contará com um conjunto de oradores de referência, com o objetivo de dotar os participantes de ferramentas para que melhor possam ir edificando uma escola inclusiva e em transição digital, o que exige que sejam encontradas respostas que assegurem mais equidade e melhores aprendizagens.

Objetivos

- Debater a Escola de Todos e para Todos como resposta à diversidade das necessidades e potencialidades de todos os alunos - Discutir as oportunidades e desafios colocados pelos referenciais normativos vigentes, relativamente à integração e construção de uma sociedade inter e multicultural - Refletir acerca do desenvolvimento de projetos de natureza multidisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar, tendo em conta a diversidade dos alunos e seus contextos, considerando e integrando práticas de ensino-aprendizagem-avaliação centradas no aluno; - Promover a articulação entre as práticas profissionais dos professores e a investigação educacional, através de momentos de debate/diálogo entre investigadores e professores do ensino pré-escolar, básico e secundário; - Realizar programas de formação contínua valorizando as articulações entre investigação/formação/inovação com professores das escolas.

Conteúdos

Será objeto de reflexão um conjunto de desafios colocados pela educação no Séc. XXI. Para a sua dinamização, foram convidadas diversas figuras nacionais com destaque nas respetivas áreas. Deste painel constarão os seguintes oradores/temas: - Um olhar sobre os resultados da avaliação externa: o contributo da avaliação para a equidade na educação - Luís Santos; Paula Simões - (IAVE) - Não há uma língua portuguesa, há línguas em português – considerações para o ensino de português como língua pluricêntrica – Inês Cardoso (Politécnico de Santarém) – Alunos de PLNM e a aprendizagem do português como língua de escolarização - Fausto Caels (Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Politécnico de Leiria) - Pode a educação ser inclusiva se a avaliação não for formativa? Notas para uma política de equidade - Eusébio André Machado - (Universidade Portucalense) Workshops 1 - Práticas interdisciplinares em projetos CTEAM - Cecília Guerra (FCUP) 2 - Robótica e Matemática: Robô desenhador em tarefas de Geometria no plano - António Lucas - (CCTIC, ESEV, Viseu) 3 - Boas práticas do PADDE - partilhar para motivar e inovar: "Vamos contar histórias...com Scratchjr" Marlene Fernandes (AEOF), Cidália Teixeira - (ED) 4A - Aprendizagem Cooperativa: Um modelo Pedagógico transformador - Sónia Moreira (Escola Superior de Educação Porto) - Turma 1 5A - DUA - Desenho Universal para a Aprendizagem: medidas universais orientadas para todos os alunos – Parte 1 - Paula Teixeira - (AEEN Viseu) 6 - Ambientes inclusivos e inovadores - partilha de práticas - Margarida Morgado/Tânia Aparas - (AE Viriato/AEOF) 7 - Cidadania Digital em ação - Susana Senos - (CCTIC UAveiro) 8 - Mãos na massa... ops, mãos na matemática - Florbela Soutinho - (CFAE Viseu) 5B - DUA - Desenho Universal para a Aprendizagem: medidas universais orientadas para todos os alunos – Parte 2 - Paula Teixeira - (AEEN Viseu) 4B - Aprendizagem Cooperativa: Um modelo Pedagógico transformador - Sónia Moreira (Escola Superior de Educação Porto) - Turma 2 9 - Educar para e na cidadania, um imperativo da Escola - Ana Baila Antunes- (AETCF, Tondela) 10 - Ser igual e diferente: os cenários pedagógicos e as dinâmicas curriculares transversais - Ana Almeida Silva - (AEE Aveiro) 11 - Avaliação Pedagógica com Recursos Digitais T2 - Sónia Alves - (AE Nelas) – 12 - Erasmus, uma oportunidade para todos. Disseminar para motivar – Cidália Teixeira

Metodologias

Dia 5 de setembro no Centro Municipal de Cultura de Castro Daire 9:00 - Abertura 9:30 - Um olhar sobre os resultados da avaliação externa: o contributo da avaliação para a equidade na educação - Luís Santos; Paula Simões - (IAVE) 10:45 - Intervalo 11:15 - Não há uma língua portuguesa, há línguas em português – considerações para o ensino de português como língua pluricêntrica – Inês Cardoso (Politécnico de Santarém) 12:30 - Almoço 14:30 – Alunos de PLNM e a aprendizagem do português como língua de escolarização - Fausto Caels (Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Politécnico de Leiria) 15:45 - Intervalo 16:15 - Pode a educação ser inclusiva se a avaliação não for formativa? Notas para uma política de equidade - Eusébio André Machado - (Universidade Portucalense) Dia 6 de setembro, Escola Secundária de Castro Daire, Workshops: 9:30 – 12:30 1 - Práticas interdisciplinares em projetos CTEAM - Cecília Guerra (FCUP) 2 - Robótica e Matemática: Robô desenhador em tarefas de Geometria no plano - António Lucas - (CCTIC, ESEV, Viseu) 3 - Boas práticas do PADDE - partilhar para motivar e inovar: "Vamos contar histórias...com Scratchjr" Marlene Fernandes (AEOF), Cidália Teixeira - (ED) 4A - Aprendizagem Cooperativa: Um modelo Pedagógico transformador - Sónia Moreira (Escola Superior de Educação Porto) - Turma 1 5A - DUA - Desenho Universal para a Aprendizagem: medidas universais orientadas para todos os alunos – Parte 1 - Paula Teixeira - (AEEN Viseu) 6 - Ambientes inclusivos e inovadores - partilha de práticas - Margarida Morgado/Tânia Aparas - (AE Viriato/AEOF) 7 - Cidadania Digital em ação - Susana Senos - (CCTIC UAveiro) 14:00 - 17:00 8 - Mãos na massa... ops, mãos na matemática - Florbela Soutinho - (CFAE Viseu) 5B - DUA - Desenho Universal para a Aprendizagem: medidas universais orientadas para todos os alunos – Parte 2 - Paula Teixeira - (AEEN Viseu) 4B - Aprendizagem Cooperativa: Um modelo Pedagógico transformador - Sónia Moreira (Escola Superior de Educação Porto) - Turma 2 9 - Educar para e na cidadania, um imperativo da Escola - Ana Baila Antunes- (AETCF, Tondela) 10 - Ser igual e diferente: os cenários pedagógicos e as dinâmicas curriculares transversais - Ana Almeida Silva - (AEE Aveiro) 11 - Avaliação Pedagógica com Recursos Digitais T2 - Sónia Alves - (AE Nelas) – 12 - Erasmus, uma oportunidade para todos. Disseminar para motivar – Cidália Teixeira

Avaliação

a) Na avaliação quantitativa será utilizada a escala de 1 a 10 valores. b) Critérios e respetiva ponderação na avaliação Participação; Realização das tarefas nas sessões (40%). - Iniciativa e autonomia. - Clareza e pertinência das intervenções. - Empenho na realização das tarefas propostas nos workshops. Reflexão crítica (60%). - Elaboração de uma reflexão crítica acerca dos temas tratados que inclua uma apreciação: - Aos conteúdos abordados no programa de formação; - Quanto aos potenciais impactos do programa de formação, no seu desempenho profissional; - Quanto à transposição dos conteúdos abordados para os contextos de prática profissional (podendo apresentar exemplos concretos que considere que podem contribuir para diversificar das práticas): - Quanto à importância das estratégias formativas implementadas (sessões plenárias, debate/discussão) para a sua formação pessoal e profissional.

Modelo

Formulário Online Relatório Formadora

Bibliografia

Caels, F. & Alexandre, M. F. (2013) Alunos de PLNM a aprendizagem de conteúdos escolares. In: Mateus, M. H. M. & Solla, L. (coord.). O Ensino do Português como Língua Não Materna: Estratégias, Materiais e Formação. Lisboa: ILTEC / Fundação Calouste Gulbenkian. Pp. 107-59 Cosme, A., Lima, L, Ferreira, D e Ferreira, N. (2021). Metodologias, Métodos e Situações de Aprendizagem: Propostas e Estratégias de Ação - Ensino Básico e Ensino Secundário. Porto: Porto Editora Costa, J. e Couvaneiro, J. (2019). Conhecimentos Vs. Competências: Uma dicotomia disparatada na educação. Lisboa: Editora Guerra & Paz Machado, E.A. (2020). Sentidos da Escola, Sentidos da Avaliação. Lisboa: LisbonPress Martins, O. (coord.) (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação Nóvoa. A (2022). Escolas e Professores: Proteger, Transformar, Valorizar. Colaboração de Iara Alvim. Salvador: Empresa Gráfica do Estado da Bahia – EGBA Rodrigues, D. (2013) Equidade e Educação Inclusiva. Lisboa: Profedições, Rodrigues, D. (2013) Os Direitos Humanos e a Educação Inclusiva, in O Público, 3 Janeiro. In https://www.publico.pt/2014/01/03/sociedade/opiniao/os-direitos-humanos-e-a-educacao-inclusiva-1618165 Roldão, M. C. (2005). Para um currículo do pensar e do agir: as competências enquanto referencial de ensino e aprendizagem. In Suplemento En direct de l’ APPF, pp. 9-20 Roldão, M. C. (2019). Quem Lidera o Ensino e a Aprendizagem nas Escolas? Um estudo de caso múltiplo sobre lideranças pedagógicas. Lisboa: Fundação Manuel Leão

Anexo(s)

Programa

Palestras e workshops

Cartaz

Regime de Avaliação dos Formandos - informações

Observações

Cronograma: Dia 5 de setembro de 2024 - Auditório do Centro Municipal de Cultura de Castro Daire Dia 6 de setembro - Escola Secundária de Castro Daire No dia 6 de setembro, cada formando terá que escolher um dos workshops para a parte da manhã (ver programa) e outro para a parte da tarde, com exceção do Workshop "DUA" que tem uma sessão de manhã e outra de tarde que se complementam

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	05-09-2024 (Quinta-feira)	09:00 - 13:00	4:00	Presencial
2	05-09-2024 (Quinta-feira)	14:30 - 17:30	3:00	Presencial
3	06-09-2024 (Sexta-feira)	09:30 - 12:30	3:00	Presencial
4	06-09-2024 (Sexta-feira)	14:00 - 18:00	4:00	Presencial

Ciclismo na Escola

04-09-2024 Curso 15.0 horas Vouzela
Formador: António José da Cunha Lourenço

Destinatários: Grupos de recrutamento 110 e 260

Ref. 157CiclismoEscola Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-123447/24

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 04-09-2024

Fim: 01-10-2024

Regime: Presencial

Local: Vouzela

Formador

António José da Cunha Lourenço

Destinatários

Grupos de recrutamento 110 e 260

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Grupos de recrutamento 110 e 260. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Grupos de recrutamento 110 e 260.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Tiago Brandão Rodrigues, ao tempo, Ministro da Educação, referia no prefácio de «Pedala! Da Escola para a Vida 1 »: “Em muitos casos, a bicicleta é a forma mais rápida, barata e prática de chegar a algum lugar. Mas é igualmente um prazer e uma prática saudável. E é ainda uma arma poderosa contra as alterações climáticas e a poluição sonora. Em suma, é uma forma inteligente de nos movermos que nos protege e ao mundo em que vivemos. Há, contudo, muitas pessoas que ainda não sabem usar a bicicleta, (…)”. O uso da bicicleta assume-se assim, como um meio fundamental no combate à sedentarização e à promoção de “novos” meios de mobilidade, assim como uma das formas mais eficazes de promover a sustentabilidade ambiental. Desta forma, concordamos que as escolas sejam os locais preferenciais para que as crianças e os jovens possam aprender, de forma segura, a utilizar a bicicleta de acordo com normas e regras de segurança estabelecidas. Neste sentido, a Educação Física parece ser a disciplina mais adequada para este fim. Por outro lado, sendo a Escola a instituição que melhor pode promover a inclusão, podemos assim, garantir que “saber andar de bicicleta” possa ser aprendido por todos. É, desta forma, fundamental o papel da “Escola” na promoção do ciclismo enquanto conteúdo pedagógico e formativo, mas também competitivo. A necessidade de sensibilizar o maior número de agentes para o ensino do “andar de bicicleta” é fulcral para que a massificação do seu uso em contexto quotidiano ocorra. Em jeito de conclusão, considerando a importância de uma mudança de paradigma nesta área concordamos pois, que se lute para a inclusão desta destreza motora quer no “Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória” quer nas “Aprendizagens Essenciais”

Objetivos

Capacitar docentes de conhecimentos e estratégias de ação capazes de implementar atividades de ciclismo; Capacitar docentes para a formação de alunos no uso da bicicleta em prática desportiva, recreativa e quotidiana; Generalizar o uso da bicicleta em segurança e com qualidade; Desenvolver/criar hábitos de vida saudáveis através da prática regular do ciclismo;

Conteúdos

Contextualização histórica; Justificação (importância da utilização das bicicletas) - enquadramento; As bicicletas (tipos; componentes); Mecânica básica; Segurança; Propostas de trabalho/planificação de atividades com utilização de bicicletas nas respetivas turmas

Metodologias

Ação de formação em formato “Curso” a desenvolver-se durante 15 horas, divididas em cinco sessões de três horas cada; A sessão um será de apresentação e divulgação das normas/regras de funcionamento. Em seguida será feita uma abordagem teórica (enquadramento/justificação) nomeadamente: Pequena nota histórica; enquadramento: importância na saúde e no ambiente; a bicicleta -apresentação: tipos de bicicletas; componentes/funcionamento; Breves notas mecânicas (Furos; corrente; mudanças, travões); Segurança (individual/grupo); Nas sessões seguintes, dois, três, quatro e cinco, serão apresentadas sugestões práticas de abordagem (exercícios individualizados e em contexto de gincana/jogo); Na sessão dois serão, ainda, exploradas situações de conhecimentos/ações mecânicas básicas.

Avaliação

Para além do cumprimento das disposições legais, a avaliação dos formandos será formalizada numa escala de 1 a 10 de acordo com as cartas circulares 3/2007 e 1/2008 do CCPFC. Os critérios sobre os quais irá incidir a Avaliação/Classificação serão: Participação nas sessões (40%) - Iniciativa e autonomia; - Clareza e pertinência das intervenções; - Empenho na realização das tarefas propostas nas sessões presenciais Produção de trabalhos e/ou materiais (40%). - Qualidade e aplicabilidade; - Investigação, produção de tarefas e materiais didáticos Reflexão crítica (20%) - Reflexão final individual, sobre o trabalho realizado.

Modelo

Formulário Online Relatório do formador

Bibliografia

Alpiarça, M. (2002): BTT A Bicicleta Todo-o-Terreno. Livros Horizonte. Abecedário da Educação (2021): Conheça os benefícios de andar de bicicleta para o desenvolvimento da criança. Disponível em: Conheça os benefícios de andar de bicicleta para o desenvolvimento da criança (abecedariodaeducacao.pt) Silva, A.; Costa, A.; Ferreira, H. et al. (2022): Pedala ! Da Escola para a Vida. Manual de Apoio ao Professor e Técnico Qualificado. Edição da Direção Geral da Educação /Desporto Escolar; Federação Portuguesa de Ciclismo. Velozo, E. e Kronbauer, G. (2023): Cultura do Ciclismo e Educação Física – Possibilidades para a educação escolar. Disponível em: cultura-do-ciclismo-e-educacao-fisica-possibilidades-para-a-educacao-escolar.pdf

Observações

Cronograma: 4 de setembro 17:00 às 19:00 7 de setembro 9:30 às 12:30 17 de setembro 17:30 às 20:30 24 de setembro 17:30 às 20:30 1 de outubro 17:30 às 19:30 4 de outubro 17:30 às 19:30

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	04-09-2024 (Quarta-feira)	17:00 - 19:00	2:00	Presencial
2	07-09-2024 (Sábado)	09:30 - 12:30	3:00	Presencial
3	17-09-2024 (Terça-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
4	24-09-2024 (Terça-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
5	01-10-2024 (Terça-feira)	17:30 - 19:30	2:00	Presencial
6	04-10-2024 (Sexta-feira)	17:30 - 19:30	2:00	Presencial

PEA: Alunos com PEA na sala de aula: como potenciar aprendizagens significativas?

08-07-2024 ACD 3.0 horas AE de Castro Daire
Formador: Daniela Alexandra Ferreira Vieira

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 162Autismo_CDR Em avaliação

Registo de acreditação: ACD_24

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 08-07-2024

Fim: 08-07-2024

Regime: Presencial

Local: AE de Castro Daire

Formador

Daniela Alexandra Ferreira Vieira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões; AE de Castro Daire

Enquadramento

Devido ao aumento do número de diagnósticos de Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) torna-se fundamental formar e informar educadores e técnicos que fazem o acompanhamento destas crianças e jovens, sobre as peculiaridades desta perturbação, bem como sobre as alternativas eficazes de intervenção. - O contexto escolar é um dos espaços onde verifica a maior presença de casos desta forma, este tipo de formação é uma mais-valia para o enriquecimento dos docentes.

Objetivos

Aprofundamento de conhecimentos relativos às PEA Estratégias de intervenção, principalmente em contexto de sala de aula.

Conteúdos

Breve introdução às perturbações do espetro do autismo Intervenções e métodos utilizados Discussão de casos específicos do vosso agrupamento

Metodologias

Exposição; Demonstração; Recursos didáticos; Estudo de caso;

Modelo

Não se aplica

Observações

Cronograma: 8 de julho de 2024, 9:30 às 12:30

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	08-07-2024 (Segunda-feira)	09:30 - 12:30	3:00	Presencial

Vamos falar sobre Autismo
ACD destinada a docentes do AE Oliveira de Frades

15-05-2024 ACD 3.0 horas Oliveira de Frades
Formador: Ana Paula Pinto Sucena de Sousa

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 161Autismo_OLF Concluída

Registo de acreditação: ACD23

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 15-05-2024

Fim: 15-05-2024

Regime: Presencial

Local: Oliveira de Frades

Formador

Ana Paula Pinto Sucena de Sousa

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões - AE de Oliveira de Frades

Enquadramento

A presente formação pretende proporcionar aos professores e demais profissionais do contexto escolar a aquisição de conhecimentos sobre as características de indivíduos com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA), suas causas, diagnóstico e formas de intervenção adequadas. Com esse conhecimento, os profissionais podem adaptar práticas pedagógicas e criar estratégias de ensino/aprendizagem/intervenção que atendam às necessidades e potencialidades destas crianças/alunos, promovendo assim a sua inclusão e desenvolvimento pleno. Numa altura em que cada vez mais casos são diagnosticados e que se pede às escolas intervenções adequadas, é imprescindível que as estas reconheçam a importância da formação sobre a Perturbação do Espetro do Autismo e priorizem a sua oferta, tendo em vista a criação de ambientes educativos verdadeiramente inclusivos e acolhedores para todas as crianças/alunos, e para estes em particular, tendo em conta as suas especificidades. A inclusão de alunos com PEA nas escolas traz inúmeros benefícios para todos os envolvidos, contribuindo para a construção de uma sociedade mais inclusiva e empática. É fundamental que as escolas estejam preparadas para receber e auxiliar estas crianças/alunos, fornecendo os recursos necessários para garantir sua plena participação no ambiente escolar. É através do conhecimento e da sensibilização, que se torna possível construir uma sociedade mais justa e inclusiva, onde a diversidade e o acesso às oportunidades é não só valorizada como garantida, sendo ainda fundamental para combater a discriminação e o preconceito.

Objetivos

- Sensibilizar os participantes para a importância da inclusão e integração de pessoas com PEA na sociedade. - Promover o entendimento dos diferentes tipos de PEA e suas características. - Capacitar os participantes para identificar sinais precoces de PEA e encaminhar para avaliação especializada. - Explorar estratégias de comunicação e interação com indivíduos com PEA. - Abordar as melhores práticas de intervenção e apoio para pessoas com PEA. - Orientar os participantes sobre como promover a inclusão escolar e social de indivíduos com PEA. - Reforçar a importância do respeito e da aceitação no convívio com pessoas com PEA. - Fornecer recursos e informações para que os participantes possam continuar a sua jornada de atualização e aprofundamento de conhecimentos sobre esta temática.

Conteúdos

- Introdução ao autismo: definição, características e causas. - Estratégias de ensino para crianças/alunos com autismo em sala de aula. - Comunicação e interação social com crianças autistas. - Como lidar com comportamentos desafiadores em crianças com autismo. - Adaptações curriculares e recursos pedagógicos para alunos autistas. - Importância da parceria com os pais na educação de crianças com autismo. - Inclusão escolar de crianças com autismo: desafios e benefícios. - Projetos e iniciativas de sucesso na educação de crianças autistas.

Metodologias

A metodologia será teórico-prática, combinando momentos de exposição de conteúdos com reflexão participada, a partir das tarefas propostas. Na componente teórica será adotada uma metodologia mais expositiva, centrada na transmissão de conteúdos de referência e estruturantes. As exposições teóricas far-se-ão com o recurso a suportes audiovisuais assumindo uma metodologia dialógica e de interação permanente entre formadora e formandos. Na componente prática, privilegiar-se-á uma dinâmica de natureza mais ativa, centrada na discussão, partilha e reflexão entre os formandos, recorrendo a diferentes técnicas pedagógicas potenciadoras da aprendizagem, designadamente a discussão partilhada sobre análise de situações reais e casos- tipo e práticas de reflexão, mobilizadoras dos conceitos e conteúdo da formação, de cariz teórico-prático.

Avaliação

Não se aplica

Modelo

Não se aplica

Observações

ACD destinada a docentes do Agrupamento de Escolas de Oliveira de Frades

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	15-05-2024 (Quarta-feira)	14:30 - 17:30	3:00	Presencial

Autoavaliação de escola: conhecer para melhorar
Esta ACD destina-se exclusivamente aos elementos das equipas de autoavaliação das escolas associadas a este CFAE

02-05-2024 ACD 6.0 horas Online (Moodle)
Formador: Eusébio André Machado

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 160ACD_22 Concluída

Registo de acreditação: ACD_22

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 02-05-2024

Fim: 07-05-2024

Regime: e-learning

Local: Online (Moodle)

Formador

Eusébio André Machado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Os processos de autoavaliação assumem uma importância central na governança das organizações escolares, devendo disponibilizar informação que sustente a tomada de decisões dos agentes escolares em prol da melhoria da prestação do serviço educativo. O terceiro ciclo de avaliação externa das escolas, enquadrado no sistema de avaliação das escolas, criou novas exigências à autoavaliação de escola: um referencial com mais indicadores, uma metodologia mais completa e, consequentemente, uma maior necessidade de evidenciar o diagnóstico interno e os respetivos planos de ação. A interface entre a autoavaliação e a avaliação externa exige uma integração complexa e informada de legislação, referenciais teóricos e capacidades organizacionais, tendo em conta, não obstante, que são processos que são constitutivamente diferentes Pretende-se ainda promover a partilha e constituição de rede entre escolas promotoras de procedimentos mais eficazes e desburocratizados na autoavaliação e melhoria de escola, assegurando os princípios da sustentabilidade, adequação, consistência e efetividade.

Objetivos

- Assegurar o sucesso educativo, promovendo uma cultura de qualidade, exigência e responsabilidade nas escolas; - Incentivar as ações e os processos de melhoria da qualidade, do funcionamento e dos resultados das escolas; - Promover uma cultura de melhoria continuada da organização, do funcionamento e dos resultados do sistema educativo e dos projetos educativos; - Articular avaliação interna com avaliação externa. - Constituir redes de partilha de práticas entre escolas.

Conteúdos

1. Avaliação de escola 1.1. Introdução à avaliação da escola 1.2. Modalidades de avaliação de escola: avaliação externa, avaliação interna, auditoria e autoavaliação 2. Avaliação externa 2.1. Explicitação do modelo de avaliação externa em Portugal: referencial, metodologias e finalidades 2.2. Conceção de autoavaliação de escola no referencial de avaliação externa 3. Autoavaliação de escola 3.1. O que é e o que não é a autoavaliação de escola 3.2. Quadro normativo da autoavaliação 3.3. Construção do dispositivo de autoavaliação: a) Referencial; b) Intervenientes c) Metodologias d) Usos da autoavaliação

Metodologias

Sessão via Moodle, por videoconferência A metodologia a utilizar terá um carácter expositivo-reflexivo que permitam uma regulação das aprendizagens previstas.

Avaliação

Não se aplica

Modelo

Formulário online

Observações

Cronograma: Dia 2 de maio, entre as 18:00 e as 21:00 Dia 7 de maio entre as 18:00 e as 21:00

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	02-05-2024 (Quinta-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
2	07-05-2024 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona

Portal RBE: para uma prática sustentada

11-04-2024 Curso 12.0 horas Online
Formador: Paixão dos Santos Pinto

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 155RBE_Portal_2024 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-122797/24

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 12.0 horas

Início: 11-04-2024

Fim: 09-05-2024

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Paixão dos Santos Pinto

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Em 2021, a Rede de Bibliotecas Escolares apresentou publicamente o quadro estratégico para o período entre 2021 e2027, numa sessão pública online em que divulgou igualmente o seu portal reformulado, com novas valências e recursos e ajustado a esta nova estratégia. Desde então, o mesmo tem continuado a ser aperfeiçoado, tem agregado recursos que se encontravam dispersos por outras plataformas, constituindo-se presentemente como um auxiliar bastante relevante para todos os que desempenham as funções de professor bibliotecário, disponibilizando orientações e recursos de apoio. Assim, torna-se fundamental para os que exercem essas funções conhecerem bem esta ferramenta, de modo a poderem rentabilizar todo o seu potencial nas suas práticas diárias nas bibliotecas escolares

Objetivos

Conhecer a estratégia da Rede de Bibliotecas Escolares e o seu portal; Compreender a arquitetura do portal, localizando agilmente os conteúdos disponibilizados; Conhecer os princípios e organização das secções específicas do portal RBE; Usar o portal RBE para fundamentar e apoiar a ação da biblioteca escolar.

Conteúdos

O Portal da RBE – arquitetura, Pesquisa e Secções - 3 horas online síncronas - O portal RBE – Arquitetura - O Portal RBE – Pesquisa global - O Portal RBE – Secções: - Projetos - Iniciativas - Suporte > Recursos: “Artes e património com a biblioteca escolar”: Enquadramento/ Bibliografia sugerida/ Propostas detrabalho. Colaboração. - Elaboração de recurso educativo sobre artes e património, fundamentado nos recursos disponibilizados. O Portal RBE – Secções I: - Suporte > Recursos: “Aprender com a biblioteca escolar: atividades e recursos”: Crescer com a leitura/ Dominar ainformação/ Saber usar os media. Organização. Termos e modos de pesquisa. Colaboração. - Seleção de uma proposta de atividade disponíveis no portal RBE em cada uma das áreas (leitura, media e informação), tendo em conta a sua adequação ao PAA da biblioteca e da escola/ agrupamento. O Portal RBE: Secções II - Suporte > Recursos: “Cidadania e Biblioteca Escolar: Pensar e intervir”: Dinâmicas educativas/ Notas das escolas/Recursos/ Racismo/ Discriminação. Organização. Termos e modos de pesquisa. Colaboração. - Elaboração de uma proposta de atividade na área da cidadania, com base nos recursos disponibilizados em “Cidadania e Biblioteca Escolar: Pensar e intervir”. O Portal RBE: Secções III - Suporte > Recursos: Secção “Biblioteca Escolar Digital”: Serviços/ Curadoria de conteúdos/ Instrumentos/ Tutoriais informação e Media/ Práticas/ Organização. Termos e modos de pesquisa. - Seleção de recursos disponibilizados na “Biblioteca Escolar Digital" que possam ser utilizados ou servir de suporte a uma atividade do PAA da biblioteca ou à proposta de atividade elaborada para a sessão anterior. - Avaliação - apresentação de um dos trabalhos realizados ao longo das sessões de formação, à escolha do formando.

Metodologias

O Curso tem 12h online síncronas. Em cada sessão haverá momentos com um caráter sobretudo expositivo, complementados com vários momentos de interação, tendo como base a pesquisa e exploração, individual ou em grupo, do portal RBE. Promover-se-á ainda a reflexão crítica e a discussão.

Avaliação

Avaliação contínua. Participação dos formandos ao longo das sessões. - Avaliação dos trabalhos produzidos pelos formandos individualmente e em grupo. - Relatórios críticos individuais dos formandos. A avaliação expressa-se de acordo com a tabela de 1 a 10 valores

Modelo

Inquérito online Relatório do formador

Bibliografia

Portugal. Rede de Bibliotecas Escolares (2021). Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares: Quadro estratégico: 2021-2027. https://rbe.mec.pt/np4/file/890/qe__21.27.pdf Portugal. Rede de Bibliotecas Escolares (2017) Aprender com a biblioteca escolar. Referencial de aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário. https://www.rbe.mec.pt/np4/%7B$clientServletPath%7D/?newsId=99&fileName=referencial_2017_impres.pdf

Observações

Cronograma: 11 abril, 18:00 - 21:00 18 abril, 18:00 - 21:00 02 maio, 18:00 - 21:00 09 maio, 18:00 - 21:00

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	11-04-2024 (Quinta-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
2	18-04-2024 (Quinta-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
3	02-05-2024 (Quinta-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Online síncrona
4	09-05-2024 (Quinta-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona

Capacitação Digital de Docentes – Nível 2

09-04-2024 Oficina 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo) S. Pedro do Sul
Formador: Élio Ari Rodrigues Serrano

Destinatários: Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Ref. 154CDD_Nivel2_2024 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-123088/24

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 09-04-2024

Fim: 24-06-2024

Regime: Presencial

Local: S. Pedro do Sul

Formador

Élio Ari Rodrigues Serrano

Destinatários

Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - Promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - Capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - Capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - Estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

Parte presencial As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente Trabalho autónomo Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos

Modelo

Formulário online Relatório formador

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Observações

Cronograma: 09/04/2024 - 18:00 - 21:00 16/04/2024 - 18:00 - 21:30 06/05/2024 - 18:00 - 21:00 13/05/2024 - 18:00 - 21:30 20/05/2024 - 18:00 - 21:00 03/06/2024 - 18:00 - 21:30 11/06/2024 - 18:00 - 21:00 24/06/2024 - 18:00 - 21:30

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	09-04-2024 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
2	16-04-2024 (Terça-feira)	18:00 - 21:30	3:30	Online síncrona
3	06-05-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
4	13-05-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
5	20-05-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
6	03-06-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
7	11-06-2024 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
8	24-06-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:30	3:30	Presencial

Edição de imagem para um contexto educativo

08-04-2024 Curso 25.0 horas S. Pedro do Sul
Formador: Paulo Jorge Rodrigues de Carvalho

Destinatários: Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Ref. 156EdicaoImagem Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-122176/23

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 08-04-2024

Fim: 27-05-2024

Regime: b-learning

Local: S. Pedro do Sul

Formador

Paulo Jorge Rodrigues de Carvalho

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Modelo

Formulário Online Relatório do formador

Bibliografia

Observações

Cronograma: 8 de abril, entre as 18:00 e as 21:30 - Presencial 15, 22 e 29 de abril, entre as 18:00 e as 21:00 - Online 6, 13 e 20 de maio, entre as 18:00 e as 21:00 - Online 27 de maio, entre as 18:00 e as 21:30 - Presencial

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	08-04-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:30	3:30	Presencial
2	15-04-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
3	22-04-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
4	29-04-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
5	06-05-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
6	13-05-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
7	20-05-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
8	27-05-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:30	3:30	Presencial

Sentir e Aprender com as Diferenças

02-04-2024 Curso 15.0 horas Castro Daire
Formador: Manuel Francisco Batista Sequeira

Destinatários: Assistentes Operacionais

Ref. 150CDR_T2 Concluída

Registo de acreditação: DGAE/1088/2023

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 02-04-2024

Fim: 04-04-2024

Regime: Presencial

Local: Castro Daire

Formador

Manuel Francisco Batista Sequeira

Destinatários

Assistentes Operacionais

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Presencial

Avaliação

Avaliação quantitativa; Participação 40% Assiduidade 20% Testes/Trabalhos escritos 40%

Modelo

Questionário a preencher pelos formandos no final da ação Relatório final do formador

Bibliografia

Observações

Cronograma 2 de abril, entre as 9:00 e as 12:00 2 de abril, entre as 13:00 e as 16:00 3 de abril, entre as 9:00 e as 12:00 3 de abril, entre as 12:00 e as 16:00 4 de abril, entre as 9:00 e as 12:00

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	02-04-2024 (Terça-feira)	09:00 - 12:00	3:00	Presencial
2	02-04-2024 (Terça-feira)	13:00 - 16:00	3:00	Presencial
3	03-04-2024 (Quarta-feira)	09:00 - 12:00	3:00	Presencial
4	03-04-2024 (Quarta-feira)	13:00 - 16:00	3:00	Presencial
5	04-04-2024 (Quinta-feira)	09:00 - 12:00	3:00	Presencial

Perturbações do espetro do autismo: do alerta à intervenção

28-03-2024 ACD 3.0 horas AE de Vouzela
Formador: Daniela Alexandra Ferreira Vieira e Nicole Metelo Dias

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 159ACD_21_VZL Concluída

Registo de acreditação: ACD_21

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 28-03-2024

Fim: 28-03-2024

Regime: Presencial

Local: AE de Vouzela

Formador

Daniela Alexandra Ferreira Vieira

Nicole Metelo Dias

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

AE Vouzela / CFAE Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Devido ao aumento do número de diagnósticos de Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) torna-se fundamental formar e informar educadores e técnicos que fazem o acompanhamento destas crianças e jovens, sobre as peculiaridades desta perturbação, bem como sobre as alternativas eficazes de intervenção. O contexto escolar é um dos espaços onde verifica a maior presença de casos desta forma, este tipo de formação é uma mais-valia para o enriquecimento dos docentes.

Objetivos

Aprofundamento de conhecimentos relativos às PEA

Conteúdos

- Breve introdução às perturbações do espetro do autismo - Principais sinais e formas de encaminhamento - Intervenções e métodos utilizados - Discussão de casos específicos do vosso agrupamento

Metodologias

- Exposição; - Demonstração; - Recursos didáticos; - Estudo de caso;

Avaliação

Não se aplica

Modelo

Formulário online

Observações

Cronograma: 28 de março, entre as 09:00 e as 12:00

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	28-03-2024 (Quinta-feira)	09:00 - 12:00	3:00	Presencial

ACNS – Intervenção centrada no aluno
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais, Departamento de Expressões e Departamento de Educação Especial.

13-03-2024 ACD 3.0 horas Oliveira de Frades
Formador: Ana Paula Pinto Sucena de Sousa

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 158ACD20__T2 Concluída

Registo de acreditação: ACD_20

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 13-03-2024

Fim: 13-03-2024

Regime: Presencial

Local: Oliveira de Frades

Formador

Ana Paula Pinto Sucena de Sousa

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões; AE de Oliveira de Frades

Enquadramento

A formação "ACNS - Intervenção centrada no aluno" tem como objetivo principal capacitar os docentes com ferramentas e estratégias para promover uma intervenção eficaz e centrada no aluno. A abordagem centrada no aluno reconhece a importância de considerar as características individuais, necessidades e interesses de cada aluno, visando promover o seu desenvolvimento integral e maximizar o seu potencial de aprendizagem, à luz do Desenho Universal Para a Aprendizagem e o Perfil do Aluno à saída da Escolaridade Obrigatória. Esta formação baseia-se na premissa de que cada aluno é único e possui habilidades, dificuldades e experiências de vida individuais, sendo fundamental que os profissionais da educação estejam preparados para identificar e atender a estas especificidades, adaptando práticas e estratégias pedagógicas em consonância. Além disso, a formação "ACNS - Intervenção centrada no aluno" também aborda a importância do estabelecimento de uma relação de confiança e respeito mútuo entre docentes e o aluno, como base para uma intervenção eficaz. É fundamental que o aluno se sinta valorizado, compreendido e apoiado no seu processo de aprendizagem, de modo a favorecer o seu comprometimento e motivação. Nesse sentido, a formação oferece ferramentas práticas e estratégias pedagógicas que visam sensibilizar e promover uma intervenção personalizada e adequada às necessidades individuais de cada aluno, contribuindo para o seu desenvolvimento académico, social e emocional. No final da formação, os profissionais estarão mais despertos para implementar práticas centradas no aluno, consubstanciadas com planejamentos curriculares adequados, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo, acolhedor e estimulante para todos.

Objetivos

- Refletir sobre as práticas educativas inclusivas; - Criar uma cultura de escola, que favoreça práticas de adequação ao processo de ensino aprendizagem; - Orientar os docentes na adoção das medidas de suporte à aprendizagem, nomeadamente de cariz curricular com especial incidência nas Adaptações Curriculares Não Significativas, não descurando, no entanto, a abordagem às Significativas assim como as Acomodações Curriculares; - Elaborar instrumentos de registo, de operacionalização, monitorização e avaliação de alunos; - Dinamizar e implementar estratégias individuais e de grupo de diferenciação curricular; - Promover o debate de ideias entre os participantes no sentido de consolidar ideias e partilhar experiências.

Conteúdos

Enquadramento legal da Educação Inclusiva em Portugal. Reflexão sobre processos de Inclusão. Perfis de aprendizagem e caracterização de alunos com necessidades de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão. Identificar as medidas de gestão curricular: Acomodações Curriculares (AC); Adaptações Curriculares não Significativas (ACNS); Adaptações Curriculares Significativas (ACS) e processo de avaliação (PA). Hipóteses de planeamento para ACNS. Estratégias de implementação para ACNS. Monitorização e avaliação.

Metodologias

Avaliação

Não se aplica

Modelo

Formulário online

Observações

Cronograma: dia 13 de março, das 14:20 às 17:20

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	13-03-2024 (Quarta-feira)	14:20 - 17:20	3:00	Presencial

ACNS – Intervenção centrada no aluno
Departamento de Línguas e Departamento de Ciências Sociais e Humanas e Departamento de Educação Especial.

06-03-2024 ACD 3.0 horas Oliveira de Frades
Formador: Ana Paula Pinto Sucena de Sousa

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 158ACD_20_T1 Concluída

Registo de acreditação: ACD_20

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 06-03-2024

Fim: 06-03-2024

Regime: Presencial

Local: Oliveira de Frades

Formador

Ana Paula Pinto Sucena de Sousa

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões; AE de Oliveira de Frades

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Não se aplica

Modelo

Formulário online

Observações

Cronograma Dia 6 de março, entre as 14:20 às 17:20

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	06-03-2024 (Quarta-feira)	14:20 - 17:20	3:00	Presencial

ACNS – Intervenção centrada no aluno
Departamento da Educação Pré-Escolar e Departamento do 1.º Ciclo.

06-03-2024 ACD 3.0 horas AE Oliveira de Frades
Formador: Ana Paula Pinto Sucena de Sousa

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 158ACD_20_T3 Concluída

Registo de acreditação: ACD_20

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 06-03-2024

Fim: 13-03-2024

Regime: Presencial

Local: AE Oliveira de Frades

Formador

Ana Paula Pinto Sucena de Sousa

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões; AE de Oliveira de Frades

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Não se aplica

Modelo

Formulário online

Observações

Cronograma: dia 6 de março, das 17:30 às 19:00 dia 13 de março, das 17:30 às 19:00

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	06-03-2024 (Quarta-feira)	17:30 - 19:00	1:30	Presencial
2	13-03-2024 (Quarta-feira)	17:30 - 19:00	1:30	Presencial

Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores

27-02-2024 Oficina 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo) Online e S. Pedro do Sul
Formador: Margarida Maria Monteiro Morgado

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 1272.4_CAmb2024 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-116483/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 27-02-2024

Fim: 25-06-2024

Regime: b-learning

Local: Online e S. Pedro do Sul

Formador

Margarida Maria Monteiro Morgado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Modelo

Inquérito Online Relatório formador

Bibliografia

Observações

Cronograma: 27 fevereiro, 18:00 - 21:00, presencial 5 março, 18:00 - 20:30, online 12 março, 18:00 - 21:00, online 9 abril, 18:00 - 20:30, online 23 abril, 18:00 - 21:00, presencial 7 maio, 18:00 - 20:30, online 21 maio, 18:00 - 21:00, online 4 junho, 18:00 - 20:30, online 25 junho, 18:00 - 21:00, presencial

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	27-02-2024 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
2	05-03-2024 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
3	09-04-2024 (Terça-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
4	23-04-2024 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
5	07-05-2024 (Terça-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
6	21-05-2024 (Terça-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
7	04-06-2024 (Terça-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
8	18-06-2024 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona
9	25-06-2024 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial

Folha de cálculo como ferramenta pedagógica - avançado

19-02-2024 Curso 15.0 horas Castro Daire
Formador: Élio Ari Rodrigues Serrano

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 151Excel2_CDR Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-122008/23

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 19-02-2024

Fim: 18-03-2024

Regime: Presencial

Local: Castro Daire

Formador

Élio Ari Rodrigues Serrano

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Modelo

Questionário online Relatório do formador

Bibliografia

Paulo Capela Marques e Nuno Costa. (2014). Fundamental do Excel 2013. FCA Paula Peres (2005). Excel Avançado, 2ª Edição. Edições Sílabo, Lda

Observações

Cronograma dia 19 de fevereiro das 18:00 às 21:00 dia 26 de fevereiro das 18:00 às 21:00 dia 4 de março das 18:00 às 21:00 dia 11 de março das 18:00 às 21:00 dia 18 de março das 18:00 às 21:00

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	19-02-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
2	26-02-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
3	04-03-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
4	11-03-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
5	18-03-2024 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial

Metodologias e dinâmicas de intervenção educativa e aprendizagem ativa em sala de aula

15-02-2024 Oficina 30.0 horas (15.0 horas presenciais + 15.0 horas de trabalho autónomo) São Pedro do Sul
Formador: Sónia Vanessa Santos Alves

Destinatários: Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Ref. 142Metod_din_2024 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120235/23

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 30.0 horas (15.0 horas presenciais + 15.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 15-02-2024

Fim: 19-05-2024

Regime: b-learning

Local: São Pedro do Sul

Formador

Sónia Vanessa Santos Alves

Destinatários

Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

De acordo com o D.L. n.º 55/2018, as decisões curriculares cabem a equipas educativas que definem dinâmicas detrabalho pedagógico de articulação disciplinar e adequadas à especificidade do aluno, desenvolvendo as competências depesquisa e mobilização crítica de informação, de resolução de problemas, do trabalho de projeto e da valorização dopapel dos alunos, em situações de aprendizagens significativas. Neste contexto, faz sentido desenvolver esta oferta formativa para incentivar a análise de metodologias de aprendizagem ativa e de dinâmicas de trabalho pedagógico diferenciadas, visando as competências previstas no Perfil dos Alunos.

Objetivos

- Assumir um papel ativo na gestão curricular, num quadro de autonomia e flexibilidade; - Implementar soluções pedagógicas adequadas ao projeto educativo de cada escola e às especificidades dos alunos; - Promover o trabalho docente colaborativo, nomeadamente em equipas educativas; - Planificar e operacionalizar com os alunos práticas pedagógicas promotoras da qualidade do sucesso escolar,recorrendo a metodologias ativas de aprendizagem e à articulação curricular; - Concretizar práticas de avaliação das aprendizagens adequadas ao trabalho realizado nas aulas e à natureza dasdiversas aprendizagens, promovendo o sucesso escolar; - Partilhar práticas propiciadoras de qualidade e eficácia na concretização dos projetos educativos e curriculares, contribuindo para a melhoria dos resultados escolares.

Conteúdos

1 - Adequação da ação educativa às finalidades do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e ao Currículodos Ensinos Básico e Secundário (Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho): Implicações nas práticas pedagógicas edidáticas; 2 - Conceitos operatórios de interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, ambientes pessoais de aprendizagem eaprendizagem colaborativa. 3 - Sala de aula invertida (flipped classroom) e aprendizagem baseada em projetos: 4 - Aprendizagem baseada na resolução de problemas, aprendizagem por investigação (inquiry), aprendizagem por descoberta guiada e estudos de caso: 5 - Apresentação e discussão dos trabalhos finais produzidos.

Metodologias

Presencial Esta componente (15 horas) organiza-se em 5sessões, a última das quais para apresentação dos trabalhos, englobando 3 fases: Fase 1 (9 horas) - Apresentação/exploração de normativos e de conceitos operatórios no âmbito do trabalho colaborativo e das metodologias de aprendizagem ativa - Desenvolvimento dos conteúdos 1 a 4; Fase 2 (3 horas) - Apresentação das atividades planificadas, materiais pedagógicos e instrumentos de avaliação elaborados autonomamente. Reflexão acerca destes e apresentação de sugestões de melhoria. Fase 3 (3 horas) - Apresentação dos trabalhos e reflexão conjunta sobre o impacto nas aprendizagens dos alunos. Avaliação da oficina Trabalho autónomo: Planificação de uma atividade pedagógica que operacionalize uma ou mais metodologias de aprendizagem ativa, incluindo a conceção de materiais pedagógicos e de instrumentos de avaliação (9 horas, decorridas entre a fase 1 e a fase 2 das sessões presenciais). - Aplicação, em sala de aula, de uma das atividades e materiais construídos e reflexão sobre a sua implementação (4 horas, após a fase 2). - Elaboração do relatório final individual, sobre todo o trabalho realizado ao longo da ação, incluindo as tarefas construídas e os relatos das aplicações realizadas (2 horas).

Avaliação

Os critérios sobre os quais irá incidir a Avaliação/Classificação serão: Participação nas sessões (25%) - Iniciativa e autonomia; - Clareza e pertinência das intervenções; - Empenho na realização das tarefas propostas nas sessões presenciais. Produção de trabalhos e/ou materiais (50%) - Investigação, produção de tarefas e materiais didáticos; - Aplicação das tarefas e materiais produzidos em sala de aula; - Partilha dos resultados da implementação das tarefas e materiais em sala de aula; - Qualidade e aplicabilidade. Reflexão crítica (25%) - Reflexão final individual, sobre o trabalho realizado na oficina.

Modelo

Inquérito Online Relatório do formador

Bibliografia

Cohen, A. C. e Fradique, J. (2018). Guia da Autonomia e Flexibilidade Curricular. Lisboa: Raiz Editora Conselho Nacional de Educação (2017). Alargamento da Escolaridade Obrigatória: Contextos e Desafios. Textos doSeminário realizado no CNE a 13 de abril de 2015. Disponível em http://www.cnedu.pt/content/edicoes/seminarios_e_coloquios/LIVRO_Alargamentodaescolaridadeobrigatoria.pdf Cosme, A. (2018). Autonomia e Flexibilidade Curricular. Propostas e estratégias de ação. Porto: Porto editora. Martins, G. O., Gomes, C. S., Brocardo, J. L., Pedroso, J. V., Acosta Carrillo , J. L., Ucha, L. M., Encarnação, M., Horta, M.J., Calçada, M. T., Nery, R. V., Rodrigues, S. V. (2018). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa:Ministério da Educação. Rodrigues, S. V. (2018). “Três modos de organizar sequências de aprendizagem interdisciplinares com base nas Aprendizagens Essenciais”.

Observações

Cronograma: 15 de fevereiro, 17:30 - 20:30, Online 22 de fevereiro, 17:30 - 20:30, Online 29 de fevereiro, 17:30 - 20:30, Online 11 de abril, 17:30 - 20:30, Presencial 19 de abril, 17:30 - 20:30, Presencial

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	15-02-2024 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Online síncrona
2	22-02-2024 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Online síncrona
3	29-02-2024 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Online síncrona
4	11-04-2024 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
5	19-04-2024 (Sexta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial

Adaptações Curriculares Não Significativas – Como fazer?”
Ação destinada a docentes do AGEVC

16-01-2024 ACD 6.0 horas Escola Secundária de Vouzela
Formador: Maria Manuela da Silva Claro de Andrade Alves

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 145ACD_14_AGEVC Concluída

Registo de acreditação: ACD_14

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 16-01-2024

Fim: 23-01-2024

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária de Vouzela

Formador

Maria Manuela da Silva Claro de Andrade Alves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

AE Sta Cruz da Trapa/AE Vouzela e Campia/CFAE Castro Daire/Lafões

Enquadramento

O debate em torno do que se aprende e como se aprende é hoje um tema emergente em prol da implementação/compromisso de uma educação inclusiva, que vá ao encontro das especificidades e necessidades de cada aluno, não deixando “ninguém para trás”. De acordo com esta linha de ação estratégica os DL n.º 54/2018 e o DL n.º 55/2018, de 6 de julho, na sua redação atual, pretendem ser documentos de trabalho agilizantes e estruturantes para as escolas, que potenciam um conhecimento pleno e a corresponsabilização efetiva de todos os agentes educativos na operacionalização dos mesmos, articulando-os e dando sentido às diretrizes e medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão que preconizam. Assim, cabe a cada escola conhecer a diversidade dos seus alunos e desenvolver, no âmbito da sua margem de autonomia, orientações e medidas de caráter pedagógico consentâneas com as caraterísticas dos seus alunos, encontrando formas de TODOS terem sucesso. Perante este desafio, pretende-se com esta ação de formação operacionalizar a medida de gestão curricular seletiva - Adaptações Curriculares Não Significativas (ACNS), capacitando os docentes para que consigam adequar, com eficácia, os processos de ensino e aprendizagem às caraterísticas e condições individuais de cada aluno, mobilizando os meios de que se dispõe para que todos aprendam e participem cada vez mais na vida da comunidade educativa.

Objetivos

- Mobilizar conhecimentos articulados do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO), das Aprendizagens Essenciais (AE) e das Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (OCEP), consentâneos com os normativos em vigor. - Operacionalizar medida “Adaptações Curriculares Não Significativas, no âmbito de uma abordagem multinível. - Promover a discussão pedagógica, a reflexão e a formação da comunidade educativa.

Conteúdos

- Áreas de competência do PASEO - Gestão curricular: planeamento - Medida “Adaptações Curriculares Não Significativas”

Metodologias

- Metodologia de cariz prático, alicerçado no trabalho de grupo e no recurso às TIC.

Avaliação

Não se aplica

Observações

Cronograma: 16 de janeiro de 2024, das 17:00 às 20:00 23 de janeiro de 2024, das 17:00 às 20:00

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	16-01-2024 (Terça-feira)	17:00 - 20:00	3:00	Presencial
2	23-01-2024 (Terça-feira)	17:00 - 20:00	3:00	Presencial

Avaliação Externa do Desempenho Docente: o papel dos avaliadores

12-01-2024 ACD 3.0 horas Online

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 153Turma 2 ACD_19 Concluída

Registo de acreditação: ACD_19

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 12-01-2024

Fim: 12-01-2024

Regime: e-learning

Local: Online

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

O sistema de avaliação, instituído pelo Decreto Regulamentar n.º 26/2012, de 21 de fevereiro, introduziu alterações face aos sistemas anteriores, designadamente a dimensão externa centrada na observação de aulas para situações específicas, sendo que, em todos os escalões, a avaliação do desempenho docente reveste-se de uma natureza interna. Neste contexto, urge concretizar um programa de formação que se constitua como uma estratégia fundamental para o reforço e consolidação das competências dos docentes avaliadores, como principais interessados na função que irão desempenhar

Objetivos

Proporcionar uma leitura reflexiva e convergente do quadro normativo da avaliação do desempenho docente; Explicitar modelo de Avaliação Externa do Desempenho Docente (AEDD), tendo em conta os papéis dos avaliados e avaliadores; Esclarecer dúvidas dos avaliadores no âmbito da AEDD.

Conteúdos

1. Quadro normativo da avaliação do desempenho docente: uma perspetiva global e integrada: 1.1. Princípios orientadores; componentes da avaliação de desempenho docente; dimensões da avaliação; elementos de referência (componente interna e componente externa); e respetiva articulação; procedimentos de avaliação: projeto docente e autoavaliação; 1.2. Avaliação e classificação (avaliação do desempenho docente: articulação entre o referido e o referente; análise e interpretação dos instrumentos de registo em função do referencial de avaliação; operacionalização da classificação.)

Metodologias

- Sessão plenária para apresentação dos temas a abordar; - Debate/discussão para esclarecimento de dúvidas.

Avaliação

Não se aplica

Modelo

Formulário online

Bibliografia

Decreto Regulamentar 26/2012 Despacho 13981/2012

Observações

Cronograma 11 de janeiro, entre as 17:30 e as 20:30

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	12-01-2024 (Sexta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial

Avaliação Externa do Desempenho Docente: o papel dos avaliadores

11-01-2024 ACD 3.0 horas Plataforma Moodle do CFAE
Formador: Olga Maria Coutinho de Oliveira Madanelo

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 153ACD_19 Concluída

Registo de acreditação: ACD_19

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 11-01-2024

Fim: 11-01-2024

Regime: e-learning

Local: Plataforma Moodle do CFAE

Formador

Olga Maria Coutinho de Oliveira Madanelo

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

- Sessão plenária para apresentação dos temas a abordar; - Debate/discussão para esclarecimento de dúvidas.

Avaliação

Não se aplica

Modelo

Formulário online

Bibliografia

Decreto Regulamentar 26/2012 Despacho 13981/2012

Observações

Cronograma 11 de janeiro, entre as 17:30 e as 20:30

Cronograma 11 ou 12 de janeiro, entre as 17:30 e as 20:30

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	11-01-2024 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial

Avaliação Externa do Desempenho Docente: o papel dos docentes avaliados

09-01-2024 ACD 3.0 horas Online
Formador: Olga Maria Coutinho de Oliveira Madanelo

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 152Turma 2 ACD_18 Concluída

Registo de acreditação: ACD_18

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 09-01-2024

Fim: 09-01-2024

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Olga Maria Coutinho de Oliveira Madanelo

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

- Sessão plenária para apresentação dos temas a abordar; - Debate/discussão para esclarecimento de dúvidas.

Avaliação

Não aplicável

Modelo

Formulário online

Bibliografia

Decreto Regulamentar 26/ 2012; Despacho 13981/2012

Observações

Cronograma 8 de janeiro de 2024, entre as 17:30 e as 20:30

Avaliação Externa do Desempenho Docente: o papel dos docentes avaliados

08-01-2024 ACD 3.0 horas Plataforma Moodle do CFAE
Formador: Olga Maria Coutinho de Oliveira Madanelo

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 152ACD_18 Concluída

Registo de acreditação: ACD_18

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 08-01-2024

Fim: 08-01-2024

Regime: e-learning

Local: Plataforma Moodle do CFAE

Formador

Olga Maria Coutinho de Oliveira Madanelo

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

- Sessão plenária para apresentação dos temas a abordar; - Debate/discussão para esclarecimento de dúvidas.

Avaliação

Não aplicável

Modelo

Formulário online

Bibliografia

Decreto Regulamentar 26/ 2012; Despacho 13981/2012

Observações

Cronograma 8 de janeiro de 2024, entre as 17:30 e as 20:30

Cronograma dia 8 de janeiro, 17:30 às 20:30

Sentir e Aprender com as Diferenças

27-12-2023 Curso 15.0 horas Escola Básica de Mões
Formador: Manuel Francisco Batista Sequeira

Destinatários: Assistentes Operacionais

Ref. 150CDR_T1 Concluída

Registo de acreditação: DGAE/1088/2023

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 27-12-2023

Fim: 29-12-2023

Regime: Presencial

Local: Escola Básica de Mões

Formador

Manuel Francisco Batista Sequeira

Destinatários

Assistentes Operacionais

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Presencial

Avaliação

Avaliação quantitativa; Participação 40% Assiduidade 20% Testes/Trabalhos escritos 40%

Modelo

Questionário a preencher pelos formandos no final da ação Relatório final do formador

Bibliografia

Observações

Cronograma: 27 de dezembro 9:00 às 12:00 e das 13:00 às 16:00 28 de dezembro 9:00 às 12:00 e das 13:00 às 16:00 29 de dezembro 9:00 às 12:00

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	27-12-2023 (Quarta-feira)	09:00 - 12:00	3:00	Presencial
2	27-12-2023 (Quarta-feira)	13:00 - 16:00	3:00	Presencial
3	28-12-2023 (Quinta-feira)	09:00 - 12:00	3:00	Presencial
4	28-12-2023 (Quinta-feira)	13:00 - 16:00	3:00	Presencial
5	29-12-2023 (Sexta-feira)	09:00 - 12:00	3:00	Presencial

Apanhar o tempo: Encontros do Barro Negro de Castro Daire

22-09-2023 ACD 6.0 horas Castro Daire

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 149ACD_17_CDR Concluída

Registo de acreditação: ACD_17

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 22-09-2023

Fim: 22-09-2023

Regime: Presencial

Local: Castro Daire

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município de Castro Daire, Direção Geral das Artes - Programa Nacional Saber Fazer Portugal, Plano Nacional das Artes, CFAE Castro Daire/Lafões

Enquadramento

A capacitação dos professores para o desenvolvimento da componente local e regional do currículo é uma necessidade que os próprios documentos enquadradores do atual sistema educativo português reclamam. As artes e os ofícios do concelho de Castro Daire são amplamente consideradas, ricas, variadas e detentoras de potencial para o desenvolvimento local. O cunho incrementado por artesãos/ãs ao longo dos tempos, bem como a transmissão e reprodução de muitos dos segredos e tradições destas artes e ofícios até à atualidade, permitiu perpetuar a memória do povo castrense, a sua cultura e vincar a identidade local, distinta de qualquer outra região. A olaria, com enfoque para o barro negro de Ribolhos, é um exemplo deste património material castrense, um legado cultural, com especial importância no figurado português.

Objetivos

- Relacionar de forma estrutural e contínua o barro negro com os processos educativos (ao longo da vida e educação formal). - Fomentar novas metodologias (artísticas, documentais, empreendedoras, de comunicação, educativas, etc.). - Potenciar um novo ciclo de criação sobre o barro negro de Ribolhos/Castro Daire (mais artesãos/ãs, maior diversidade artística/design, mais empreendedorismo, maior projeção fora do concelho). - Promover sentidos de colaboração perene entre vários tipos de entidades com visões de complementaridade (município, freguesias, associações, universidades e escolas, organismos governamentais, artistas, artesãos/ãs, etc.).

Conteúdos

- 09h30 - 10h00 | Sessão de Boas Vindas Presidente da Câmara Municipal de Castro Daire, Paulo Almeida Comissário do Plano Nacional das Artes, Paulo Pires do Vale Diretora Regional da Cultura do Centro, Suzana Menezes - 10h00 | Conferência de abertura A pedra de Exu. A cultura como aventura - Paulo Pires do Vale - 10h30 - 11h15 | Painel 1: Ribolhos, terra do barro negro Moderadora: Idália Ribeiro Os recursos geológicos do território ao serviço do Desenvolvimento Sustentável: o caso das argilas - Artur Sá - UTAD Barros, terra, território e desenvolvimento - Alberto Tapada, CETRAD/UTAD Mestre Zé Maria, o mestre das profundezas - Conceição Cordeiro, Instituto Politécnico de Portalegre - 11h30 - 12h15 | Painel 2: “A tradição é uma aventura” Moderadora: Paula Soares Mestre Zé Maria: A inocência do olhar - Alberto Correia, etnólogo e autor Programa Nacional Saber Fazer Portugal - Ana Botas e Maria João Ferreira, Direção Geral das Artes A memória é infinita: A experiência do projeto Memória sobre Rodas - Luís Costa e Marta Carvalhal, Binaural Nodar e Município de Castro Daire - 14h30 - 15h15 | Painel 3: Novo ciclo de criação - partilhar arte, técnica e ideias Moderador: Luís Costa Um olhar para o futuro pela retina de um oleiro - Jorge Ferreira, professor e artesão Adaptação e resiliência. Possibilidades para um novo paradigma - Nuno Vicente, artista residente no AE de Castro Daire - 15h30 - 16h00 | Reflexões finais - Alexandra Simões / Ana Botas / Maria João Ferreira - 16h00 - 16h30 | Sessão de Encerramento Vereadora da Câmara Municipal de Castro Daire, Idália Ribeiro Diretor do Agrupamento de Escolas de Castro Daire, António Luís Ferreira Presidente da União de Freguesias Mamouros, Alva e Ribolhos, Hélder Ferreira - 16h30 - 17h30 | Visita mediada à exposição “O barro negro de Castro Daire: forma, função e expressão” no Centro Municipal de Cultura de Castro Daire - 17h30 | Encerramento

Metodologias

Programa

Avaliação

Não se aplica

Modelo

Formulário "online"

Anexo(s)

Cartaz divulgação

Observações

Na eventualidade de haver necessidade de fazer seleção, será dada prioridade para os professores do AE de Castro Daire

Metodologias e dinâmicas de intervenção educativa e aprendizagem ativa em sala de aula

08-09-2023 Oficina 30.0 horas (15.0 horas presenciais + 15.0 horas de trabalho autónomo) Online; S. Pedro do Sul
Formador: Sónia Vanessa Santos Alves

Destinatários: Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Ref. 142Metod_dinamicas Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120235/23

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 30.0 horas (15.0 horas presenciais + 15.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 08-09-2023

Fim: 06-11-2023

Regime: b-learning

Local: Online; S. Pedro do Sul

Formador

Sónia Vanessa Santos Alves

Destinatários

Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Modelo

Inquérito Online Relatório do formador

Bibliografia

Observações

Cronograma Sessão 1 - dia 8 de setembro, 9:30 às 12:30 - Presencial Sessão 2 - dia 8 de setembro, 14:30 às 17:30 - Online Sessão 3 - dia 21 de setembro, 17:30 às 20:30 - Online Sessão 4 - dia 9 de outubro, 17:30 às 20:30 - Online Sessão 3 - dia 6 de novembro, 17:30 às 20:30 - Presencial

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	08-09-2023 (Sexta-feira)	09:30 - 12:30	3:00	Presencial
2	08-09-2023 (Sexta-feira)	14:30 - 17:30	3:00	Online síncrona
3	21-09-2023 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Online síncrona
4	09-10-2023 (Segunda-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Online síncrona
5	06-11-2023 (Segunda-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial

Folha de cálculo como ferramenta pedagógica
Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;

08-09-2023 Curso 15.0 horas Castro Daire
Formador: Élio Ari Rodrigues Serrano

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 141Excel_2023_CDR Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-119892/23

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 08-09-2023

Fim: 10-10-2023

Regime: Presencial

Local: Castro Daire

Formador

Élio Ari Rodrigues Serrano

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

A inovação é a grande chave para o sucesso nesta nova era digital. O seu uso, associado à tecnologia, vem otimizarprocessos avaliativos e de gestão para os docentes. O caminho para a inovação no trabalho docente passa por desenvolver algo inteligente e prático, que irá fazer a diferençaem termos de simplificação de processos, qualidade e produtividade. Hoje em dia o docente vê-se obrigado a utilizar ferramentas, como a folha de cálculo, para a sua gestão, quer em termosde avaliações, quer em termos de gestão de informação. A maioria dos AEs da região usa esta ferramenta para o registodas avaliações e os docentes sentem frequentemente grandes dificuldades na construção das referidas grelhas. Por outro lado, o CFAE Castro Daire/Lafões tem recebido bastantes pedidos de formação que aborde esta ferramenta.

Objetivos

- Proporcionar os conhecimentos que permitam a utilização das principais funcionalidades da folha de cálculo MicrosoftExcel, desde a sua criação, edição e formatação, até à paginação e impressão, incluindo a criação e formatação degráficos, a utilização das fórmulas e funções mais usuais, bem como ordenação e filtro de listas de dados. - Explorar as funcionalidades de automatização de tarefas no Excel.

Conteúdos

Módulo 1 Potencialidades e características das folhas de cálculo; Área de trabalho; Componentes da janela da folha de cálculo; Conceitos de Livro, folha de trabalho, células e Intervalos Processo de construção de uma folha de cálculo; Organização de um conjunto de folhas de cálculo dentro de um livro; Módulo 2 Definição de “Rótulos”; Introdução texto e números; Alteração e correção de informações; Principais técnicas de edição; Comandos adequados para inserir e eliminar Colunas, Linhas e Células; Fórmulas simples e fórmulas complexas; Módulo3 Conceitos de Intervalo e Nomes de Intervalo; Técnicas de impressão de uma folha e de formatação, de elaboração de gráficos, bases de dados e tabelas; Módulo4 Criação de Listas; Ordenação de registos (dados) numa Lista; Trabalho com livros, gráficos e outros documentos personalizados, explorando as potencialidades da folha de cálculo; Integração no processador de texto de Tabelas e Gráficos elaborados na folha de cálculo.

Metodologias

Apresentações explicativas seguidas de exploração prática dos assuntos a tratar. Assim: SESSÃO 1: Apresentação do Curso de Formação, Metodologia de Funcionamento e Iniciação à Folha de Cálculo (3horas)- Módulo 1 SESSÃO 2: Edição, formatação e inserção de fórmulas (3 horas) - Módulo 2 SESSÃO 3: Técnicas de impressão e gráficos (3 horas) - Módulo 3 SESSÃO 4: Tabelas e bases de dados (3 horas) - Módulo 3 SESSÃO 5: Listas e integração de tabelas em documentos word (3 horas) - Módulo 4

Avaliação

Modelo

Formulário online

Bibliografia

Carvalho, A. (2017). Cálculos elementares com Excel. FCA Carvalho, A. (2017). Gráficos com Excel, 95 exercícios. FCA

Observações

Cronograma Sessão 1 - 8 de setembro, das 9:30 às 12:30 Sessão 2 - 8 de setembro, das 14:30 às 17:30 Sessão 3 - 18 de setembro, das 17:30 às 20:30 Sessão 4 - 25 de setembro, das 17:30 às 20:30 Sessão 5 - 10 de outubro, das 17:30 às 20:30

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	08-09-2023 (Sexta-feira)	09:30 - 12:30	3:00	Presencial
2	08-09-2023 (Sexta-feira)	14:30 - 17:30	3:00	Presencial
3	18-09-2023 (Segunda-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
4	25-09-2023 (Segunda-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
5	10-10-2023 (Terça-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial

Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores

07-09-2023 Oficina 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo) Vouzela
Formador: Margarida Maria Monteiro Morgado

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 1272.1_CriacaoAmb Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-116483/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 07-09-2023

Fim: 24-11-2023

Regime: b-learning

Local: Vouzela

Formador

Margarida Maria Monteiro Morgado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Modelo

Inquérito Online Relatório formador

Bibliografia

Observações

Cronograma Sessão 1 - dia 07 de setembro entre as 09:00 e as 12:30 (Presencial) Sessão 2 - dia 08 de setembro entre as 09:00 e as 12:30 (Presencial) Sessão 3 - dia 15 de setembro - 18:00 - 20:30 (online) Sessão 4 - dia 22 de setembro - 18:00 - 20:30 (online) Sessão 5 - dia 29 de setembro - 18:00 - 20:30 (online) Sessão 6 - dia 13 de outubro - 18:00 - 20:30 (online) Sessão 7 - dia 20 de outubro- 18:00 - 20:30 (online) Sessão 8 - dia 03 de novembro - 18:00 - 20:30 (online) Sessão 9 - dia 24 de novembro - 18:00 - 21:00 (presencial)

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	07-09-2023 (Quinta-feira)	09:00 - 12:30	3:30	Presencial
2	08-09-2023 (Sexta-feira)	09:00 - 12:30	3:30	Presencial
3	15-09-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
4	22-09-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
5	29-09-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
6	13-10-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
7	20-10-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
8	03-11-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
9	24-11-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial

Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores

07-09-2023 Oficina 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo) Castro Daire
Formador: Tânia de Jesus Aparas

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 1272.2_CriacaoAmb Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-116483/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 07-09-2023

Fim: 30-11-2023

Regime: b-learning

Local: Castro Daire

Formador

Tânia de Jesus Aparas

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Modelo

Inquérito Online Relatório formador

Bibliografia

Observações

Cronograma Sessão 1 - dia 7 de setembro entre as 14:30 e as 18:00 (Presencial) Sessão 2 - dia 8 de setembro entre as 14:30 e as 18:00 (Presencial) Sessão 3 - dia 11 de setembro entre as 18:00 e as 20:30 (Online) Sessão 4 - dia 18 de setembro entre as 18:00 e as 20:30 (Online) Sessão 5 - dia 11 de setembro entre as 18:00 e as 20:30 (Online) Sessão 6 - dia 09 de outubro entre as 18:00 e as 20:30 (Online) Sessão 7 - dia 23 de outubro entre as 18:00 e as 20:30 (Online) Sessão 8 - dia 30 de outubro entre as 18:00 e as 20:30 (Online) Sessão 9 - dia 20 de novembro - 18:00 - 21:00 (Presencial)

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	07-09-2023 (Quinta-feira)	14:30 - 18:00	3:30	Presencial
2	08-09-2023 (Sexta-feira)	14:30 - 18:00	3:30	Presencial
3	11-09-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
4	18-09-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
5	25-09-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
6	09-10-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
7	23-10-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
8	30-10-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
9	30-11-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial

Para a Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica: desenvolvimento e concretização dos Projetos de Intervenção

07-09-2023 Círculo 38.0 horas (25.0 horas presenciais) S. Pedro do Sul
Formador: Paula Gracinda Arnaud Monteiro Dias

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário

Ref. 1305.1_PAvaliacao Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-116348/22

Modalidade: Círculo de Estudos

Duração: 38.0 horas (25.0 horas presenciais)

Início: 07-09-2023

Fim: 30-11-2023

Regime: Presencial

Local: S. Pedro do Sul

Formador

Paula Gracinda Arnaud Monteiro Dias

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

No âmbito do Projeto MAIA, e ao longo dos anos letivos de 2019/2020 e 2020/2021, realizaram-se centenas de Oficinas de Formação (OF), que ocorreram em praticamente todos os CFAE e cujo principal produto foi a conceção e a elaboração de um Projeto de Intervenção (PI) no domínio da avaliação pedagógica. Este PI, definia um conjunto de Princípios de Avaliação Pedagógica que enquadrava quer a definição de uma Política de Avaliação, quer a definição de uma Política de Classificação. A ideia que presidiu à elaboração dos PI era a de o concretizar nos AE/ENA dos formandos que os conceberam e elaboraram, tendo em conta as condições concretas de cada instituição, bem como o respetivo Projeto Educativo Como seria expectável, atendendo às condições existentes em cada AE/ENA, há diferentes graus de apropriação dos propósitos do Projeto MAIA e, consequentemente, o mesmo sucede com a concretização e desenvolvimento dos PI. Assim, há dificuldades que têm sido recorrentemente sinalizadas por diversos intervenientes neste processo. Reconheceu-se, assim, a necessidade de se conceber e desenvolver o presente Círculo de Estudos de modo a contribuir para que dificuldades possam ser ultrapassadas e para que as instituições que estão envolvidas neste processo possam concretizar e desenvolver os seus PI. Através desta modalidade de formação, os formandos terão a oportunidade ultrapassar as dificuldades reportadas de através da reflexão e discussão das experiências das suas unidades orgânicas.

Objetivos

- clarificar os conceitos estruturantes que deverão fundamentar e enquadrar os PI. - aprofundar a conceção e a elaboração dos PI. - analisar materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. - produzir materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. - delinear estratégias destinadas a promover a concretização e desenvolvimento dos PI atendendo às condições concretas de cada instituição. - contribuir para integrar os PI no desenvolvimento dos Projetos Educativos das instituições. - desenvolver hábitos de trabalho colaborativo e de reflexão em torno de situações vividas nas escolas, visando melhorara qualidade do ensino, da aprendizagem e da avaliação. - partilhar ideias, experiências, materiais e métodos que contribuam para a concretização e desenvolvimento dos PI em cada instituição. - conceber uma Ação de Curta Duração visando a criação de uma oportunidade para que os professores possam discutira consecução e o desenvolvimento dos PI.

Conteúdos

O desenvolvimento deste Círculo de Estudos será baseado no estudo, na discussão e na análise dos seguintes conteúdosprincipais: - Análise e reflexão acerca do Currículo vigente atualmente em Portugal. - Relações entre o Currículo, a Pedagogia e a Avaliação e suas implicações para a concretização e desenvolvimento dos PI. - Conceitos estruturantes da avaliação pedagógica tais como avaliação formativa, avaliação sumativa, feedback, critério, indicador ou descritor, autoavaliação, avaliação entre pares, avaliação holística, avaliação analítica, processos de recolhade informação e processos de classificação. - Conceção de materiais, processos e estratégias que integrem os conceitos e ideias da avaliação pedagógica e que suscitem a sua utilização nas práticas pedagógicas. - Análise e discussão de PI: reformulação, aprofundamento, ajustamento. - Processos de formação ativa de professores: fundamentos, processos e dinâmicas.

Metodologias

Presencial O trabalho presencial será organizado de forma que os formandos estabeleçam relações entre o contexto da formação e das escolas. - Os participantes constituem uma comunidade de aprendizagem e de práticas, que discute os PI, visando a sua melhoraria, clarificação e aprofundamento. - Os formandos terão um papel central nos processos deformação, nomeadamente no que se refere à melhoria e/ou aprofundamento dos PI. - Os formadores são recursos qualificados que distribuirão feedback, orientando os formandos, dinamizando as sessões de trabalho e garantindo o desenvolvimento de discussões com real significado para a concretização e desenvolvimento dos PI. - As sessões presenciais serão planificadas tendo em vista a análise e discussão que permita eventuais ajustamentos e/ou melhorias dos PI. Trabalho autónomo O trabalho autónomo será desenvolvido a partir do estudo das situações concretas decorrentes dos processos de concretização dos PI e, por isso, as dinâmicas de investigação e reflexão são incontornáveis.

Avaliação

Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliaçãocontínua. A avaliação dos formandos decorre ao longo de todas as sessões com base nas interações que se forem estabelecendo a partir das intervenções realizadas nas suas instituições. Os PI reformulados assim como os Planos de Formação serãoobjeto de apresentação e discussão nas sessões presenciais e constituirão processos e produtos fundamentais.

Modelo

Inquérito online Relatório formador

Bibliografia

Fernandes, D. (2021). Para uma fundamentação e melhoria das práticas de avaliação pedagógica no âmbito do Projeto MAIA. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica(MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Fernandes, D. (2021). Para a Conceção e Elaboração do Projeto de Intervenção no Âmbito do Projeto MAIA. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA).Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Fernandes, D. (2021). Para um enquadramento da formação de professores. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geralda Educação. Machado, E. A. (2021). Feedback. Folha de apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge University Press.

Observações

Cronograma Sessão 1 - dia 7 de setembro, 9:30 às 13:00 Sessão 2 - dia 8 de setembro, 9:30 às 13:00 Sessão 3 - dia 21 de setembro, 17:30 às 20:30 Sessão 4 - dia 10 de outubro, 17:30 às 20:30 Sessão 5 - dia 12 de outubro, 17:30 às 20:30 Sessão 6 - dia 14 de novembro, 17:30 às 20:30 Sessão 7 - dia 16 de novembro, 17:30 às 20:30 Sessão 8 - dia 30 de novembro, 17:30 às 20:30

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	07-09-2023 (Quinta-feira)	09:30 - 13:00	3:30	Presencial
2	08-09-2023 (Sexta-feira)	09:30 - 13:00	3:30	Presencial
3	21-09-2023 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
4	10-10-2023 (Terça-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
5	12-10-2023 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
6	14-11-2023 (Terça-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
7	15-11-2023 (Quarta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
8	30-11-2023 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial

Aprendizagens Essenciais de Matemática A para o Ensino Secundário

07-09-2023 Oficina 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo) S. Pedro do Sul
Formador: Arlete dos Anjos Ferreira Ribeiro

Destinatários: Professores do grupo de recrutamento 500

Ref. 136T10.1_AEMat_Sec Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118075/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 07-09-2023

Fim: 18-11-2023

Regime: b-learning

Local: S. Pedro do Sul

Formador

Arlete dos Anjos Ferreira Ribeiro

Destinatários

Professores do grupo de recrutamento 500

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 500. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 500.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

No âmbito do projeto Contexto e Visão para a revisão curricular das Aprendizagens Essenciais em Matemática, foramhomologadas as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática B e Matemáticado Ensino Profissional) que entrarão em vigor a partir do ano letivo: a) 2024/2025, no que respeita ao 10.º ano de escolaridade; b) 2025/2026, no que respeita ao 11.º ano de escolaridade; c) 2026/2027, no que respeita ao 12.º ano de escolaridade. Tendo consciência da necessidade de formação dos professores do grupo 500, para a operacionalização destes novos documentos curriculares em Matemática do Ensino Secundário procurar-se-á desenvolver uma formação focada em aspetos específicos das novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A), destacando o que de mais significativo e novo existe nestes documentos curriculares.

Objetivos

- Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o EnsinoSecundário (Matemática A), as suas finalidades e as consequências para o ensino da Matemática; - Estar dotados com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelasnovas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A); - Ser capazes de refletir sobre os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A).

Conteúdos

- Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Secundário expressas nas novas AE - Ideias inovadoras do Currículo: . Matemática para a Cidadania; Pensamento Computacional; Diversificação de temas no currículo; Matemática para todos. - Ideias-Chave das Aprendizagens Essenciais: . Resolução de problemas, modelação e conexões; Raciocínio dedutivo e lógica matemática; Recurso sistemático à tecnologia; Tarefas e recursos educativos; Práticas enriquecedoras e criatividade; Organização do trabalho dos alunos; Comunicação matemática; Avaliação para a aprendizagem - Operacionalização das Aprendizagens Essenciais. - Exploração de ideias e conceitos, integrando a tecnologia como alavanca para a compreensão e resolução de problemas: . Abordagem exploratória de ideias e conceitos matemáticos; . Integração da tecnologia na experimentação, visualização, representação, simulação, interatividade, bem como no cálculo numérico e simbólico; . Recurso à folha de cálculo, a ambientes de geometria dinâmica, a aplicativos digitais diversos, a simulações, a smartphones, à calculadora gráfica e aos sensores, bem como a outros equipamentos e materiais; . Desenvolvimento do pensamento computacional com recurso a atividades de programação integradas na resolução de problemas. - Preparação, apresentação e discussão dos trabalhos e avaliação do curso de formação.

Metodologias

Presencial A oficina terá sessões centradas na análise e apropriação dos documentos curriculares, nomeadamente nas orientações curriculares, nas ideias inovadoras, nasideias-chave e na exploração de conceitos integrando a tecnologia como alavanca para a compreensão e resolução de problemas. No final da oficina os formandos realizarão a preparação, apresentação e discussão dos trabalhos realizados, que deverão enfatizar a reflexão sobre o seu papel na implementação do currículo. Nesta altura também será realizada a avaliação da oficina. Durante a formação o trabalho deve contemplar a complementaridade entre momentos de trabalho em pequenos grupos e apresentações e discussões no grande grupo. Trabalho autónomo De forma intercalada será desenvolvido trabalho autónomo pelos formandos, com a leitura das AE e de textos disponibilizados, com a planificação, concretização e reflexão da intervenção na prática, preparação da apresentação, em pequenos grupos, dessa intervenção e elaboração de um trabalho final individual.

Avaliação

Tem por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões síncronas, a elaboração e reflexão sobre tarefas para os alunos, e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá ser uma reflexão escrita individual sobre a formação, as aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, e a sua participação na formação.

Modelo

Questionário online Relatório do formador

Bibliografia

Revista dedicada ao Pensamento Computacional: Educação e Matemática, 162 Veloso, E. (1998). Geometria: Temas Actuais: materiais para professores. Lisboa: IIE. Graça Martins, M. E. & Cerveira, A. (1998). Introdução às Probabilidades e à Estatística. Universidade Aberta. Amado, N. & Carreira, S. (2019). Trabalho de Projeto. Obtido de: http://hdl.handle.net/10400.1/15482 Teixeira, P., Precatado, A., Albuquerque, C., Antunes, C., & Nápoles, S. (1997). Funções - 10º ano. Lisboa: Ministério da Educação

Observações

Cronograma Sessões 1 e 2 - 7 de setembro, das 09:30 - 12:30 e das 14:00 - 17:30 Sessão 3 - 8 de setembro, das 9:30 às 13:00 Sessão 4 - 20 de setembro, das 18:00 às 20:30 Sessão 5 - 4 outubro, das 18:00 às 20:30 (online) Sessão 6 - 21 de outubro, das 18:00 às 20:30 (online) Sessão 7 - 18 de novembro, das 09:00 às 13:00 (online) Sessão 8 - 08 de novembro, das 14:00 às 16:00 (online)

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	07-09-2023 (Quinta-feira)	09:30 - 12:30	3:00	Presencial
2	07-09-2023 (Quinta-feira)	14:00 - 17:30	3:30	Presencial
3	08-09-2023 (Sexta-feira)	09:30 - 13:00	3:30	Presencial
4	20-09-2023 (Quarta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
5	04-10-2023 (Quarta-feira)	17:30 - 20:00	2:30	Online síncrona
6	21-10-2023 (Sábado)	09:00 - 13:00	4:00	Online síncrona
7	18-11-2023 (Sábado)	09:00 - 13:00	4:00	Online síncrona
8	18-11-2023 (Sábado)	14:00 - 16:00	2:00	Online síncrona

Igualdade de género e não discriminação - educar para e na cidadania

07-09-2023 Curso 25.0 horas Vouzela
Formador: Ana Isabel da Silva Baila Madeira Antunes

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 146IgualdadeGenePD Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120611/23

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 07-09-2023

Fim: 15-11-2023

Regime: b-learning

Local: Vouzela

Formador

Ana Isabel da Silva Baila Madeira Antunes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

A escola apresenta-se-nos como um espaço privilegiado para o exercício do pensamento crítico e reflexivo, capaz de promover nos alunos a capacidade de entender, compreender, discernir, problematizar, conceptualizar e argumentar tão necessária a um mundo contemporâneo em mudança. A formação para a cidadania foi assumida pelo Decreto-Lei nº55/2018 como uma das prioridades do sistema educativo português. Há que promover e implementar práticas efetivas de cidadania, através de metodologias ativas que vão para além do mero elencar de conteúdos programáticos antecipadamente pré-estabelecidos por normativos jurídicos legais. É premente trazer para a escola diferentes práticas democráticas que exijam uma consciência livre responsável, autónoma, no respeito pelas diferenças e na promoção da cooperação. Temos que diversificar metodologias com vista à implementação de percursos pedagógico-didáticos orientados pela aprendizagem colaborativa que promovam as competências fundamentais do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Neste curso, pretendemos apresentar um conjunto de atividades, materiais e recursos diferentes e diversos: observação, questionamento da realidade e integração de saberes; atividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integração e troca de saberes, a promover de modo sistemático e intencional, na sala de aula e fora dela, atividades que permitam ao aluno fazer escolhas, confrontar pontos de vista, resolver problemas e tomar decisões com base em valores. Acreditamos que com esta metodologia de aplicação de diferentes estratégias de ensino-aprendizagem promovemos a igualdade de género e prevenimos qualquer forma de discriminação - educar para e na cidadania

Objetivos

Analisar os documentos legais nacionais e internacionais que enquadram e fundamentam a Educação para a Cidadania. Discutir/ identificar competências essenciais de formação cidadã - competências para uma Cultura da Democracia. Articular os domínios e princípios da Educação para a cidadania com os valores e áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória Refletir sobre os domínios de Cidadania – articulação e cruzamentos interdisciplinares. Analisar os referenciais de Cidadania e Desenvolvimento sobre os Direitos Humanos e a Igualdade de Género. Construir diferentes metodologias e práticas de operacionalização dos referencias dos domínios dos Direitos Humanos e Igualdade de Género ao nível do Projeto Interdisciplinar de Turma e intervenção na comunidade. Mostrar a indissociabilidade entre avaliação para as aprendizagens e a formação para e na cidadania.

Conteúdos

1- Conceito de Educação para e na Cidadania. 2- A Escola e a Educação para e na Cidadania: enquadramento legal. 3- A Escola e a Educação para e na Cidadania: Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. 4- Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania: pressupostos, aprendizagens esperadas e domínios a abordar. 5- Referenciais dos domínios dos Direitos Humanos e igualdade de Género. 6- Fundamentação dos métodos e práticas pedagógicas a implementar dos domínios dos Direitos Humanos e igualdade de Género. 7- Cidadania e Desenvolvimento/Igualdade de Género e Não Discriminação - domínios de autonomia curricular e projeto interdisciplinar de turma – apresentação de alguns exemplos. 8- Indissociabilidade da avaliação para as aprendizagens e a componente de Cidadania e Aprendizagem: diversificação de instrumentos de recolha de informação.

Metodologias

- Exposição teórica por parte da formadora: enquadramento legal, esclarecimento de conceitos e apresentação de ações estratégicas de acordo com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e as Aprendizagens Essenciais da disciplina de Filosofia de 10º e 11º anos. - Ações estratégicas de leitura, análise e reflexão de documentos em diferentes suportes multiomodais. - Trabalho individual e em grupo de construção de planificações, materiais didáticos e/ou ouros instrumentos de suporte à aprendizagem. - Discussão/reflexão sobre as temáticas do curso de formação em grande grupo. - Trabalho autónomo - Conceção de uma planificação de uma aula ou atividade ou projeto sobre o tema específico da ação com os recursos didáticos que serão apresentados e discutidos nas sessões. - As plataformas Moodle constituiu um elemento nuclear para a partilha de informações (textos, vídeos), avaliações (tarefas e reflexão final) e para a formação em geral.

Avaliação

Participação nas sessões - 20% Realização de tarefas – 30% Reflexão fundamentada - 50% Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas síncronas. Reflexões críticas efetuada a partir das sessões e da exploração da bibliografia se suporte, de acordo com os critérios previamente estabelecidos

Modelo

Relatório formador Formulário Online

Bibliografia

Butler, Judith, Problemas de género: feminismo e subversão da identidade, Lisboa: Orfeu Negro, 2017. Delors, Jacques, Educação, Um Tesouro a Descobrir, Porto: Asa, 1996. PERRENOUD, Philippe, A Escola e a Aprendizagem da Democracia. Porto: Asa, 2002. SAVATER, Fernando, As Perguntas da Vida. Porto: Dom Quixote, 1999. Comissão Europeia/EACEA/Eurydice (2017). A Educação para a Cidadania nas Escolas da Europa – 2017. Relatório Eurydice. Luxemburgo: Serviço das Publicações da União Europeia

Observações

A ação tem início em setembro (7 e 8) e termina no final de novembro

Cronograma Sessão 1 - dia 7 de setembro entre as 09:30 e as 12:30 - presencial Sessão 2 - dia 8 de setembro entre as 09:30 e as 12:30 - online Sessão 3 - dia 20 de setembro entre as 18:00 e as 20:30 - online Sessão 4 - dia 27 de setembro entre as 18:00 e as 20:30 - online Sessão 5 - dia 04 de outubro entre as 18:00 e as 20:30 - online Sessão 6 - dia 11 de outubro entre as 18:00 e as 20:00 - online Sessão 7- dia 18 de outubro entre as 18:00 e as 20:00 - online Sessão 8 - dia 25 de outubro entre as 18:00 e as 20:00 - online Sessão 9 - dia 8 de novembro entre as 18:00 e as 20:00 - online Sessão 10 - dia 15 de novembro - 17:00 - 21:00 - presencial

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	07-09-2023 (Quinta-feira)	09:30 - 12:30	3:00	Presencial
2	08-09-2023 (Sexta-feira)	09:30 - 12:00	2:30	Online síncrona
3	20-09-2023 (Quarta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
4	27-09-2023 (Quarta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
5	04-10-2023 (Quarta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
6	11-10-2023 (Quarta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
7	18-10-2023 (Quarta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
8	25-10-2023 (Quarta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
9	08-11-2023 (Quarta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
10	15-11-2023 (Quarta-feira)	17:00 - 21:00	4:00	Presencial

DUA - Desenho Universal para a Aprendizagem: medidas universais orientadas para todos os alunos.

07-09-2023 ACD 6.0 horas Escola Básica de Vouzela
Formador: Paula Maria Ferreira Dias Cardoso Teixeira

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 148ACD_16_VZL Concluída

Registo de acreditação: ACD_16

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 07-09-2023

Fim: 08-09-2023

Regime: Presencial

Local: Escola Básica de Vouzela

Formador

Paula Maria Ferreira Dias Cardoso Teixeira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Não se aplica

Modelo

Formulário online

Observações

Cronograma 7 de setembro 2023, 14:30 - 17:30 8 de setembro (horário a definir)

Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores

07-09-2023 Oficina 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo) Oliveira de Frades
Formador: Margarida Maria Monteiro Morgado

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 1272.3_CriacaoAmb Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-116483/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 07-09-2023

Fim: 21-11-2023

Regime: b-learning

Local: Oliveira de Frades

Formador

Margarida Maria Monteiro Morgado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Modelo

Inquérito Online Relatório formador

Bibliografia

Observações

Cronograma Sessão 1 - dia 7 de setembro das 14:30 às 18:00 (Presencial) Sessão 2 - dia 8 de setembro das 14:30 às 18:00 (Presencial) Sessão 3 - dia 12 de setembro das 18:00 às 20:30 (Online) Sessão 4 - dia 19 de setembro das 18:00 às 20:30 (Online) Sessão 5 - dia 26 de setembro das 18:00 às 20:30 (Online) Sessão 6 - dia 10 de outubro das 18:00 às 20:30 (Online) Sessão 7 - dia 24 de outubro das 18:00 às 20:30 (Online) Sessão 8 - dia 31 de outubro das 18:00 às 20:30 (Online) Sessão 9 - dia 21 de novembro das 18:00 às 21:00 (Presencial)

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	07-09-2023 (Quinta-feira)	14:30 - 18:00	3:30	Presencial
2	08-09-2023 (Sexta-feira)	14:30 - 18:00	3:30	Presencial
3	12-09-2023 (Terça-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
4	19-09-2023 (Terça-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
5	26-09-2023 (Terça-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
6	10-10-2023 (Terça-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
7	24-10-2023 (Terça-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
8	31-10-2023 (Terça-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
9	21-11-2023 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial

Folha de cálculo como ferramenta pedagógica

11-07-2023 Curso 15.0 horas S. Pedro do Sul
Formador: Bruno Filipe de Almeida Correia

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 141Excel_2023_SPS Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-119892/23

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 11-07-2023

Fim: 13-07-2023

Regime: Presencial

Local: S. Pedro do Sul

Formador

Bruno Filipe de Almeida Correia

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

A inovação é a grande chave para o sucesso nesta nova era digital. O seu uso, associado à tecnologia, vem otimizarprocessos avaliativos e de gestão para os docentes. O caminho para a inovação no trabalho docente passa por desenvolver algo inteligente e prático, que irá fazer a diferençaem termos de simplificação de processos, qualidade e produtividade. Hoje em dia o docente vê-se obrigado a utilizar ferramentas, como a folha de cálculo, para a sua gestão, quer em termosde avaliações, quer em termos de gestão de informação. A maioria dos AEs da região usa esta ferramenta para o registodas avaliações e os docentes sentem frequentemente grandes dificuldades na construção das referidas grelhas. Por outro lado, o CFAE Castro Daire/Lafões tem recebido bastantes pedidos de formação que aborde esta ferramenta.

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Modelo

Formulário online

Bibliografia

Carvalho, A. (2017). Cálculos elementares com Excel. FCA Carvalho, A. (2017). Gráficos com Excel, 95 exercícios. FCA

Observações

Cronograma 11/7 tarde 4h - (16:30; 20:30) 12/7 dia 7h - (9:00 - 13:00) (14:30 - 17:30) 13/7 tarde 4h - (14:00; 18:00)

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	11-07-2023 (Terça-feira)	16:30 - 20:30	4:00	Presencial
2	12-07-2023 (Quarta-feira)	10:00 - 13:00	3:00	Presencial
3	12-07-2023 (Quarta-feira)	14:00 - 18:00	4:00	Presencial
4	13-07-2023 (Quinta-feira)	14:00 - 18:00	4:00	Presencial

O contributo do projeto erasmus+ para uma sala de aula mais interativa e inclusiva

07-07-2023 ACD 4.0 horas Oliveira de Frades
Formador: Maria das Dores da Silva

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 147ACD_15_OLF Concluída

Registo de acreditação: ACD_15

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 4.0 horas

Início: 07-07-2023

Fim: 07-07-2023

Regime: Presencial

Local: Oliveira de Frades

Formador

Maria das Dores da Silva

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões; AE de Oliveira de Frades

Enquadramento

A escola do século XXI pede que os docentes se munam de ferramentas para trabalhar num novo contexto, em que cada aluno e a sua bagagem cultural, social e pessoal são valorizadas e contribuem para uma comunidade que se quer sempre mais inclusiva. Erasmus + é sinónimo de cumplicidade, trabalho em equipa, aprendizagem e crescimento pessoal e profissional. Esta ação é a etapa final do projeto “Tecnologia, Inclusão e Comunicação” e pretende partilhar, com quem aceitar o desafio, as novas ferramentas com que contataram, as novas visões de sala de aula e aprofundar conhecimentos sobre as problemáticas que invadem as nossas salas de aulas todos os dias. Em última análise, esta ação é um momento de partilha entre docentes que souberam entrelaçar as cordas do conhecimento.

Objetivos

Promover a atualização dos participantes em relação às novas tecnologias, metodologias ou técnicas de trabalho numa perspetiva de educação inclusiva. Promover a reflexão crítica sobre práticas pedagógicas; Sensibilizar para a importância do trabalho colaborativo; Estimular a Inovação e a criatividade na planificação pedagógica;

Conteúdos

1. Potencialidades do trabalho colaborativo. 1.1. O que se entende por trabalho colaborativo; 1.2. O trabalho colaborativo entre docentes e entre alunos; 1.3. A importância de uma comunicação clara e positiva; 1.4. A importância da planificação num trabalho em equipa. 2. Perturbação do Espectro do Autismo (PEA): 2.1. critérios de diagnóstico; 2.2. características e comorbilidades associadas; 2.3. estratégias e práticas para intervenção na PEA. 3. Métodos e estratégias de Educação não-formal" 4. Redesenhar o papel das tecnologias digitais na sala de aula do século XXI: 4.1. possibilidades e constrangimentos; 4.2. conteúdos interativos que potencializam a abordagem por competências

Metodologias

Sessão plenária para apresentação dos temas a abordar; Debate/discussão para esclarecimento de dúvidas.

Avaliação

Não se aplica

Modelo

Inquérito online

Observações

Decorre no dia 7 de julho de 2023, entre as 9:00 e as 13:00

Cronograma: 7 de julho de 2023, entre as 09:00 e as 13:00

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	07-07-2023 (Sexta-feira)	09:00 - 13:00	4:00	Presencial

Adaptações Curriculares Não Significativas – Como fazer?”

06-07-2023 ACD 6.0 horas AE Santa Cruz da Trapa
Formador: Maria Manuela da Silva Claro de Andrade Alves

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 145ACD_14_SCT_T2 Concluída

Registo de acreditação: ACD_14

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 06-07-2023

Fim: 11-07-2023

Regime: Presencial

Local: AE Santa Cruz da Trapa

Formador

Maria Manuela da Silva Claro de Andrade Alves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

AE Sta Cruz da Trapa/AE Vouzela e Campia/CFAE Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

- Áreas de competência do PASEO - Gestão curricular: planeamento - Medida “Adaptações Curriculares Não Significativas”

Metodologias

- Metodologia de cariz prático, alicerçado no trabalho de grupo e no recurso às TIC.

Avaliação

Não se aplica

Observações

Cronograma: Dia 6 de julho, 14:30 - 17:30 Dia 11 de julho, 09:30 - 12:30

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	06-07-2023 (Quinta-feira)	14:00 - 17:00	3:00	Presencial
2	11-07-2023 (Terça-feira)	09:30 - 12:30	3:00	Presencial

Adaptações Curriculares Não Significativas – Como fazer?”

03-07-2023 ACD 6.0 horas AE Santa Cruz da Trapa
Formador: Maria Manuela da Silva Claro de Andrade Alves

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 145ACD_14_SCT_T1 Concluída

Registo de acreditação: ACD_14

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 03-07-2023

Fim: 06-07-2023

Regime: Presencial

Local: AE Santa Cruz da Trapa

Formador

Maria Manuela da Silva Claro de Andrade Alves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

AE Sta Cruz da Trapa/AE Vouzela e Campia/CFAE Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

- Áreas de competência do PASEO - Gestão curricular: planeamento - Medida “Adaptações Curriculares Não Significativas”

Metodologias

- Metodologia de cariz prático, alicerçado no trabalho de grupo e no recurso às TIC.

Avaliação

Não se aplica

Observações

Cronograma: Dia 3 de julho, 14:30 - 17:30 Dia 6 de julho, 09:30 - 12:30

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	03-07-2023 (Segunda-feira)	14:00 - 17:00	3:00	Presencial
2	06-07-2023 (Quinta-feira)	09:30 - 12:30	3:00	Presencial

Folha de cálculo como ferramenta pedagógica

27-06-2023 Curso 15.0 horas AE de Vouzela e Campia
Formador: Bruno Filipe de Almeida Correia

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 141Excel_2023_VZL Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-119892/23

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 27-06-2023

Fim: 06-07-2023

Regime: Presencial

Local: AE de Vouzela e Campia

Formador

Bruno Filipe de Almeida Correia

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

A inovação é a grande chave para o sucesso nesta nova era digital. O seu uso, associado à tecnologia, vem otimizarprocessos avaliativos e de gestão para os docentes. O caminho para a inovação no trabalho docente passa por desenvolver algo inteligente e prático, que irá fazer a diferençaem termos de simplificação de processos, qualidade e produtividade. Hoje em dia o docente vê-se obrigado a utilizar ferramentas, como a folha de cálculo, para a sua gestão, quer em termosde avaliações, quer em termos de gestão de informação. A maioria dos AEs da região usa esta ferramenta para o registodas avaliações e os docentes sentem frequentemente grandes dificuldades na construção das referidas grelhas. Por outro lado, o CFAE Castro Daire/Lafões tem recebido bastantes pedidos de formação que aborde esta ferramenta.

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Modelo

Formulário online

Bibliografia

Carvalho, A. (2017). Cálculos elementares com Excel. FCA Carvalho, A. (2017). Gráficos com Excel, 95 exercícios. FCA

Observações

Cronograma 3 horas, da parte da tarde (14:30; 17:30), para o dia 27 de junho (terça-feira); 3 horas, da parte da tarde, para o dia 28 de junho (14:30; 17:30) (quarta-feira); 6 horas para o dia 4 de julho (9:00 - 12:00) (14:30 - 17:30) (terça-feira); 3 horas, da parte da tarde, para o dia 6 de julho (14:30; 17:30) (quinta-feira).

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	27-06-2023 (Terça-feira)	14:30 - 17:30	3:00	Presencial
2	28-06-2023 (Quarta-feira)	14:30 - 17:30	3:00	Presencial
3	04-07-2023 (Terça-feira)	10:00 - 13:00	3:00	Presencial
4	04-07-2023 (Terça-feira)	14:30 - 17:30	3:00	Presencial
5	06-07-2023 (Quinta-feira)	14:30 - 17:30	3:00	Presencial

A Inclusão passa por mim - O papel do assistente operacional: saber e boas práticas

25-05-2023 Curso 20.0 horas Escola Básica de Vouzela
Formador: Paula Maria Ferreira Dias Cardoso Teixeira

Destinatários: Assistente Operacional; Encarregado Operacional

Ref. 144Inclusao_PND_23 Concluída

Registo de acreditação: DGAE/867/2022

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 20.0 horas

Início: 25-05-2023

Fim: 13-06-2023

Regime: Presencial

Local: Escola Básica de Vouzela

Formador

Paula Maria Ferreira Dias Cardoso Teixeira

Destinatários

Assistente Operacional; Encarregado Operacional

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Câmara Municipal de Vouzela/ CFAE Castro Daire/Lafões

Enquadramento

A presente ação pretende situar-se na formação continua do pessoal não docente, nomeadamente assistentes operacionais, orientando-se para a aquisição de competências no âmbito da Educação Inclusiva. Enquadra-se nos objetivos do Projeto Educativo dos Agrupamentos, bem como no seu Plano de Atividades, nomeadamente no adequar a oferta educativa de forma a responder à inclusão, equidade, diversidade e expectativas das crianças/alunos e suas famílias, como meio para reforçar as oportunidades de sucesso. É também objetivo promover boas práticas, intervir precocemente, garantir práticas de preparação de transição entre ciclos e para a vida pós-escolar, a autonomia e a estabilidade emocional das crianças e jovens, promovendo a igualdade de oportunidades, mantendo a organização dos serviços de educação inclusiva, para que se estabeleçam respostas especializadas, eficazes e eficientes, para todas as crianças/alunos. As condições atuais da escola, na sua dimensão inclusiva, conduzem o pessoal não docente à possibilidade de contacto com uma diversidade de crianças/alunos, bem como com questões que se prendem com a resolução imediata de situações no âmbito da implementação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, entre outras. Neste sentido, prevê a mobilização de recursos humanos, nomeadamente assistentes operacionais, preferencialmente com formação específica. No contexto educativo em que nos inserimos, tem sido crescente o número de crianças/alunos (desde a educação pré-escolar, 1º e restantes ciclos e ensino secundário), com especificidades (nomeadamente com perturbação do Espectro do Autismo, entre outras) que exigem um atendimento especializado individualizado e próximo. Os assistentes operacionais têm referido a dificuldade e ausência de informação para lidar com situações resultantes de problemas. Com esta ação pretende-se a capacitação dos assistentes operacionais

Objetivos

- Capacitar os assistentes operacionais com formação que lhes permita identificar, adquirir e desenvolver as competências necessárias à implementação de boas práticas bem como a sua valorização pessoal e profissional: - Conhecer procedimentos inclusivos de acordo com a legislação em vigor; - Conhecer as problemáticas mais comuns no âmbito da deficiência bem como estratégias de intervenção; - Ser capaz de se envolver e participar no processo educativo de todas as crianças e alunos com base numa intervenção Centrada na Pessoa; - Agir perante uma situação de acordo com o perfil da criança/aluno; - Ter um comportamento adequado de acordo com a situação/momento, na sua ação com cada criança/aluno; - Agir de acordo com a ética e o sigilo profissional; - Ser capaz de estabelecer articulação e uma boa relação com os seus pares, outros intervenientes e as famílias, valorizando o espírito de equipa e de colaboração; - Adquirir ferramentas para a gestão das suas emoções no dia a dia.

Conteúdos

O perfil do assistente operacional; - Proteção de dados e informações da criança/aluno e das suas famílias; - Valorização da diversidade, sensibilização e respeito pela diferença - a inclusão para cada criança/aluno e para a restante comunidade educativa; - O papel do assistente operacional à luz da Educação Inclusiva (Decreto-Lei n.º 54/2018); - A participação dos assistentes operacionais como elementos variáveis das equipas multidisciplinares, nomeadamente na planificação e operacionalização do proposto nos RTP/ PEI/PIT - planos de trabalho de continuidade ao trabalho docente; - As dimensões do perfil de cada indivíduo e principais problemáticas - informação sobre a caracterização de grupos de risco/problemáticas específicas (Perturbação do Espectro do Autismo; Trissomia 21; Multideficiência; Hiperatividade; Surdez; Baixa Visão; …); - Como atuar em situações de risco (epilepsia; choque anafilático; alimentação por sonda; …); - Estratégias de intervenção: na sala de aula; no intervalo/recreio; no refeitório/almoço; na higiene pessoal; nas rotinas; na intervenção no controle de comportamentos desadequados; - Práticas de gestão de conflitos entre as crianças/alunos nas diversas faixas etárias; - Práticas de autocontrolo e gestão emocional pessoal.

Avaliação

Participação - 20% Assiduidade - 10% Teste/trabalhos escritos - 70%

Modelo

Questionário a preencher pelos formandos Relatório da formadora

Bibliografia

Bibliografia relacionada com a temática

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	25-05-2023 (Quinta-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Presencial
2	27-05-2023 (Sábado)	08:30 - 13:30	5:00	Presencial
3	31-05-2023 (Quarta-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Presencial
4	03-06-2023 (Sábado)	09:00 - 13:00	4:00	Presencial
5	12-06-2023 (Segunda-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Presencial
6	13-06-2023 (Terça-feira)	18:30 - 20:30	2:00	Presencial

Avaliação do desempenho docente, dos normativos à prática
A ação destina-se exclusivamente a Avaliadores Internos do Desempenho Docente e elementos da SADD

20-05-2023 ACD 4.0 horas S. Pedro do Sul
Formador: Olga Maria Coutinho de Oliveira Madanelo

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 143ADD_Av_Internos Concluída

Registo de acreditação: ACD_13

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 4.0 horas

Início: 20-05-2023

Fim: 20-05-2023

Regime: Presencial

Local: S. Pedro do Sul

Formador

Olga Maria Coutinho de Oliveira Madanelo

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

O sistema de avaliação, instituído pelo Decreto Regulamentar n.º 26/2012, de 21 de fevereiro, introduziu alterações face aos sistemas anteriores, designadamente a dimensão externa centrada na observação de aulas para situações específicas, sendo que, em todos os escalões, a avaliação do desempenho docente reveste-se de uma natureza interna. Neste contexto, urge concretizar um programa de formação que se constitua como uma estratégia fundamental para o reforço e consolidação das competências de todos os intervenientes na avaliação do desempenho docente, especificamente, avaliadores internos e elementos da Secção de Avaliação do Desempenho Docente (SADD).

Objetivos

Proporcionar uma leitura reflexiva e convergente do quadro normativo da avaliação do desempenho docente; Explicitar modelo de ADD, tendo em conta as tensões e os desafios que se colocam; Refletir sobre a importância das lideranças de gestão intermédia e analisar a sua operacionalização; Melhorar a qualificação dos avaliadores internos e elementos da SADD no âmbito do processo de avaliação do desempenho docente

Conteúdos

Metodologias

Sessão plenária para apresentação dos temas a abordar; Debate/discussão para esclarecimento de dúvidas.

Avaliação

Não se aplica

Modelo

Formulário online

Bibliografia

DR 26/2012

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	20-05-2023 (Sábado)	09:00 - 13:00	4:00	Presencial

Proteção de dados e a Cibersegurança nas Escolas

21-03-2023 Curso 25.0 horas Vouzela
Formador: José Manuel Saraiva Viegas

Destinatários: Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial e Bibliotecários

Ref. 132T12.1_Ciberseg Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115120/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 21-03-2023

Fim: 30-05-2023

Regime: b-learning

Local: Vouzela

Formador

José Manuel Saraiva Viegas

Destinatários

Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial e Bibliotecários

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial e Bibliotecários. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

O recurso a plataformas de suporte ao ensino não presencial, que podem servir como meio de divulgação, partilha de conteúdos pedagógicos, de interação entre os utilizadores, tem vindo a ser cada mais frequente por parte dos diferentes agentes educativos. Contudo, a sua utilização implica a recolha e o tratamento de um conjunto alargado de informação relativa aos utilizadores, devendo garantir-se a proteção desses mesmos utilizadores. Com esta ação, pretende-se que os formandos implementem junto da comunidade educativa projetos de intervenção, cujo objetivo é a sensibilização para as questões relativas à Proteção de Dados e à Cibersegurança na escola refletindo acerca da integração curricular e transversalidade destas temáticas.

Objetivos

Desenvolver práticas de referência respeitantes a proteção de dados, designadamente abstendo-se de tratar dados pessoais que não sejam essenciais para a finalidade pedagógica e adotando comportamentos responsáveis, quando se tem acesso a dados pessoais de alunos, professores e outros titulares dos dados; criar espaços de reflexão que proporcionem a exploração de recursos e ferramentas, bem como a conceção de planos de intervenção, que abordem estas temáticas em contexto educativo; articular as temáticas propostas com as Orientações Curriculares TIC para o 1.ºCiclo, no domínio da Cidadania Digital, com as Aprendizagens Essenciais da disciplina TIC, no domínio da Segurança, Responsabilidade e Respeito em Ambientes Digitais, assim como com a ENEC, nomeadamente nos domínios Segurança, Defesa e Paz e Media. Debater estratégias de sensibilização junto dos alunos para a importância da Cidadania Digital, destacando as áreas da Cibersegurança e da Proteção de Dados.

Conteúdos

Módulo 1:Proteção de dados em contexto escolar (4horas –3 horas presenciais+1 hora assíncrona) Reflexão e análise de documentação de referência; desenvolver, em contexto educativo, práticas relativas à proteção de dados na escola Módulo 2: A Cibersegurança na Escola (3 horas –2 horas síncronas+1hora assíncrona) As plataformas digitais e as recomendações de segurança Desenvolver, em contexto educativo, práticas relativas à Cibersegurança na escola Módulo 3:Iniciativas promotoras da Proteção de Dados e da Cibersegurança nas Escolas:(8horas - 3 horaspresenciais+3horas síncronas+2 horas assíncronas) Iniciativas e campanhas do Centro de Sensibilização SeguraNet; Iniciativas e campanhas do Centro Nacional de Cibersegurança O Selo de Segurança Digital. A integração curricular e transversalidade das temáticas Módulo 4:Desenvolvimento de projetos de Cibersegurança e de proteção de dados na escola (5 horas - 3horassíncronas+2horas assíncronas) Análise de projetos existentes no âmbito da Cibersegurança e de proteção de dados Conceção de projetos adequados à realidade da comunidade educativa de cada formando Módulo 5: Avaliação e reflexão (5horas - 3 horas presenciais+2 assíncronas) Apresentação, partilha e reflexão sobre os resultados obtidos nas escolas, após implementação dos planos de intervenção desenvolvidos na oficina de formação.

Metodologias

Distribuição de horas Presencial 9, online síncrono 8, online assíncrono 8 Módulo 1: Proteção de dados em contexto escolar (4 horas – 3 horas presenciais + 1 hora assíncrona) Módulo 2: A Cibersegurança na Escola (3 horas – 2 horas síncronas + 1 hora assíncrona) Módulo 3: Iniciativas promotoras da Proteção de Dados e da Cibersegurança nas Escolas: (8 horas – 3 horas presenciais+ 3 horas síncronas + 2 horas assíncronas) Módulo 4: Desenvolvimento de projetos de Cibersegurança e de proteção de dados na escola (5 horas – 3 horassíncronas + 2 horas assíncronas) Módulo 5: Avaliação e reflexão (5 horas – 3 horas presenciais + 2 horas assíncronas)

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final elaborado pelos formandos.

Modelo

Questionário online Relatório do formador

Bibliografia

Centro Nacional de Cibersegurança. Disponível em: https://www.cncs.gov.pt Comissão Nacional de Proteção de Dados. Disponível em: https://www.cnpd.pt SeguraNet – Navegar em Segurança. Disponível em: http://www.seguranet.pt Rede europeia de Centros Internet Segura – Insafe. Disponível em: https://youth.betterinternetforkids.eu/web/portal/home Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência. Disponível em: https://www.dgeec.mec.pt/np4/home

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	21-03-2023 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
2	28-03-2023 (Terça-feira)	18:00 - 19:30	1:30	Online síncrona
3	28-03-2023 (Terça-feira)	19:30 - 20:30	1:00	Online assíncrona
4	18-04-2023 (Terça-feira)	18:00 - 18:30	0:30	Online síncrona
5	18-04-2023 (Terça-feira)	18:30 - 20:30	2:00	Online síncrona
6	18-04-2023 (Terça-feira)	20:30 - 21:00	0:30	Online assíncrona
7	02-05-2023 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
8	09-05-2023 (Terça-feira)	18:00 - 19:00	1:00	Online síncrona
9	09-05-2023 (Terça-feira)	19:00 - 19:30	0:30	Online síncrona
10	09-05-2023 (Terça-feira)	19:30 - 20:00	0:30	Online assíncrona
11	09-05-2023 (Terça-feira)	20:00 - 20:30	0:30	Online assíncrona
12	11-05-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 19:30	1:30	Online assíncrona
13	11-05-2023 (Quinta-feira)	19:30 - 20:30	1:00	Online assíncrona
14	16-05-2023 (Terça-feira)	18:00 - 19:30	1:30	Online síncrona
15	16-05-2023 (Terça-feira)	19:30 - 20:30	1:00	Online assíncrona
16	16-05-2023 (Terça-feira)	20:30 - 21:00	0:30	Online assíncrona
17	23-05-2023 (Terça-feira)	18:00 - 19:00	1:00	Online síncrona
18	23-05-2023 (Terça-feira)	19:00 - 20:30	1:30	Online assíncrona
19	30-05-2023 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial

Avaliação Pedagógica I: Projetos de Intervenção nos domínios do ensino, aprendizagem e avaliação

16-03-2023 Oficina 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo) AE de S. Pedro do Sul
Formador: Olga Maria Coutinho de Oliveira Madanelo

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 1294.1_Aval_Ped Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117672/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 16-03-2023

Fim: 14-06-2023

Regime: Presencial

Local: AE de S. Pedro do Sul

Formador

Olga Maria Coutinho de Oliveira Madanelo

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

A avaliação pedagógica tem assumido uma centralidade inegável nas políticas educativas e curriculares, com efeitos concretos nas práticas de ensino e aprendizagem, designadamente na promoção do “sucesso escolar”. A publicação doDecreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho, consagra mudanças significativas ao nível do currículo, assumindo um dos seus princípios orientadores: a “afirmação da avaliação das aprendizagens como parte integrante da gestão do currículo enquanto instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens”. Refere ainda o caráter formativo da avaliação pedagógica como um dos pilares da melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. Importa, pois, que os professores consolidem estas mudanças de modo contextualizado e que aprofundem competências e conhecimentos inerentes ao processo de avaliação das aprendizagens, nomeadamente, através de desenvolvimento de projetos pedagógicos e didáticos em torno de práticas de avaliação formativa, feedback e participação, critérios de avaliação e processos de recolha de informação. Deste modo, visa-se capacitar e apoiar os docentes para a construção dos recursos inovadores necessários e ajustados aos seus contextos educativos específicos, promovendo-se ainda a implementação e análise dos mesmos, tendo em vista o seu aperfeiçoamento ou reformulação.

Objetivos

- Contribuir para o desenvolvimento de competências e conhecimentos no domínio da avaliação, em geral, e da avaliaçãopedagógica, em particular, congruentes com o real conteúdo das orientações constantes nos documentos legais; - Promover práticas de trabalho colaborativo e cooperativo na construção e desenvolvimento de projetos de avaliaçãopedagógica em contexto de sala de aula; - Elaborar recursos educativos de suporte ao desenvolvimento dos projetos de avaliação pedagógica; - Permitir a troca de materiais e experiências, o esclarecimento de dúvidas e a geração de ideias e projetos de naturezapedagógica e didática; - Incrementar práticas de formação de natureza investigativa que confiram competências aos professores para lidar com a mudança e a inovação no âmbito da avaliação pedagógica.

Conteúdos

1. Enquadramento curricular: documentos de referência – 3 horas; 2. Natureza e Fundamentos da Avaliação - 1 hora; 3. Avaliação formativa e avaliação sumativa - 4 horas; 4. Feedback: natureza, distribuição e utilização por alunos e professores- 4 horas; 5.Aprendizagens Essenciais, Critérios de avaliação, Descritores de Níveis de Desempenho e de Standards. - 4 horas; 6. Processos de recolha de informação - 4 horas; 7. Apresentação, discussão e avaliação dos projetos e materiais desenvolvidos no âmbito da oficina - 5 horas.

Metodologias

Presencial No âmbito das sessões presenciais, os formandos desenvolverão trabalho colaborativo e cooperativo, com o devido enquadramento teórico, em torno da construção de projetos e de materiais para a respetiva implementação em contexto real de aprendizagem, assim como a reflexão crítica, a par e passo, sobre os resultados obtidos e as mudanças que deverão ser adotadas. Trabalho autónomo O trabalho autónomo pretende-se que seja realizado em contexto real de aprendizagem como desenvolvimento e a aplicação dos projetos pedagógicos e didáticos, assim como dos materiais elaborados numa lógica deinvestigação-ação, sendo criada uma comunidade de prática.

Avaliação

De acordo com o RJFCP – Decreto-Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro - e nos termos dos nºs 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, valorizando-se uma lógica formativa e de acompanhamento. Assim, a avaliação dos formandos terá incidência: (1) Na participação e no trabalho contínuo realizado ao longo das sessões presenciais; (2)Na componente de trabalho individual, tendo em conta a qualidade dos projetos e materiais produzidos e apresentados em plenário.

Modelo

Questionário online Relatório do formador

Bibliografia

Brookhardt, S. (2013). How to create rubrics for formative assessment and grading. ASCD: Alexandria, Virginia. Brookhardt, S. (2008). How to give effective feedback to your students. ASCD: Alexandria, Virginia. Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas emetodológicas. J. M. DeKetele & M. P. Alves (Orgs.), Do currículo à avaliação, da avaliação ao currículo, pp. 131-142.Porto: Porto Editora. [http://repositorio.ul.pt/handle/10451/6988] Fernandes, D. (2004). Avaliação das aprendizagens: Uma agenda, muitos desafios. Cacém: Texto Editores[http://repositorio.ul.pt/handle/10451/5509]

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	16-03-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
2	23-03-2023 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
3	30-03-2023 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
4	21-04-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
5	27-04-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
6	04-05-2023 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
7	07-06-2023 (Quarta-feira)	18:00 - 21:30	3:30	Presencial
8	14-06-2023 (Quarta-feira)	18:00 - 21:30	3:30	Presencial

Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula

03-03-2023 Curso 25.0 horas Online
Formador: Margarida Maria Monteiro Morgado

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 1261.3_PratPed Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-116484/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 03-03-2023

Fim: 19-05-2023

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Margarida Maria Monteiro Morgado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem umenorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam asaprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo,a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar aoperacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professormelhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala deaula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva deforma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suascaracterísticas essenciais Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens adesenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar–Planear–Agir– Rever para a inclusão Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e dasaprendizagens Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais

Conteúdos

Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: - os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; - a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; - o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; - a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; - a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas - Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. - Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 – Gerir a diversidade em sala de aula - Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos – partilha de práticas. - Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 – Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem - Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. - Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. - O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.

Metodologias

Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.

Avaliação

Modelo

Questionário Online Relatório formador

Bibliografia

- DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível emhttps://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 - Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. - European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 - Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica(MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022 - UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO – IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	03-03-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
2	10-03-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
3	17-03-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
4	24-03-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
5	31-03-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
6	21-04-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
7	28-04-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
8	05-05-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
9	12-05-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
10	19-05-2023 (Sexta-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona

Capacitação Digital de Docentes – Nível 3

01-02-2023 Oficina 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo) Castro Daire
Formador: Élio Ari Rodrigues Serrano

Destinatários: Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Ref. 119T3.2 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110064/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 01-02-2023

Fim: 29-06-2023

Regime: Presencial

Local: Castro Daire

Formador

Élio Ari Rodrigues Serrano

Destinatários

Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação.

Metodologias

As sessões presenciais são destinadas à exploração do referencial DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas inovadoras num ambiente colaborativo, de partilha e de reflexão; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação, partilha e avaliação; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento da componente de trabalho autónomo. Ao longo das sessões conjuntas estimular-se-á a criação e/ou participação e colaboração em comunidades de prática neste âmbito. No trabalho autónomo pretende-se estimular a planificação e conceção de ações que contribuam para a criação dos Planos de Ação de Desenvolvimento Digital, bem como para a sua regular monitorização e posterior avaliação. Na última sessão presencial os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se momentos para a partilha e reflexão.

Avaliação

Modelo

Fomulário Online

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legalcontent/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=EN EU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-tool Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	01-02-2023 (Quarta-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
2	07-02-2023 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
3	28-02-2023 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
4	14-03-2023 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
5	28-03-2023 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
6	26-04-2023 (Quarta-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
7	02-05-2023 (Terça-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
8	26-06-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Presencial
9	29-06-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 19:00	1:00	Presencial

Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula

23-01-2023 Curso 25.0 horas Online
Formador: Margarida Maria Monteiro Morgado

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 1261.1_PratPed Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-116484/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 23-01-2023

Fim: 24-04-2023

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Margarida Maria Monteiro Morgado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Modelo

Questionário Online Relatório formador

Bibliografia

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	23-01-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
2	30-01-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
3	07-02-2023 (Terça-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
4	13-02-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
5	27-02-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
6	07-03-2023 (Terça-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
7	13-03-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
8	20-03-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
9	17-04-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona
10	24-04-2023 (Segunda-feira)	18:00 - 20:30	2:30	Online síncrona

As lideranças na promoção de ambientes educativos inclusivos

19-01-2023 Curso 25.0 horas S. Pedro do Sul
Formador: Paula Gracinda Arnaud Monteiro Dias

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 1283.1_Liderancas Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-116485/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 19-01-2023

Fim: 11-05-2023

Regime: Presencial

Local: S. Pedro do Sul

Formador

Paula Gracinda Arnaud Monteiro Dias

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Inclusão, equidade, cooperação, solidariedade, responsabilidade e interligação, são conceitos-chave que enformam aspolíticas e as práticas educativas. Assegurar o direito de todos à educação é garantir acesso, presença, participação esucesso em processos educativos de qualidade. Os atores educativos, nomeadamente lideranças de topo e intermédias, são figuras essenciais na educação e natransformação social. Acolher e apoiar todos os alunos, independentemente das suas capacidades e exigências, são dois compromissos éticose profissionais indiscutíveis. Uma escola inclusiva exige uma liderança eficaz, capaz de apoiar e promover o envolvimento de toda a comunidadeescolar. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

Identificar práticas de gestão e organização pedagógica, de topo e intermédias, à luz dos normativos/documentos dereferência sobre políticas de inclusão Explorar fatores que se constituem como obstáculo à inclusão na escola e sociedade Consolidar uma perspetiva de abordagem integrada de práticas que concorrem para a inclusão Refletir sobre a relevância das aprendizagens informais, os meios de as incorporar na promoção de ambientes educativosfavoráveis à participação de alunos na condução do processo educativo Promover estratégias de otimização da participação dos alunos na vida da escola Elencar mecanismos de promoção do envolvimento das famílias na criação de ambientes inclusivos Refletir sobre o papel das lideranças na criação de ambientes promotores de aprendizagens não-formais e informaisconsistentes com os objetivos da educação inclusiva Equacionar os termos da cooperação interinstitucional em ordem à inclusão Refletir sobre instrumentos de monitorização das práticas de inclusão

Conteúdos

1. Enquadramento teórico e normativo 1.1. Quadro conceptual Os direitos humanos e as políticas de inclusão. Justiça distributiva e éticas do cuidado. Tradução dos princípios de justiça em direitos e capacidades. O projeto Strength Through Diversity e a diversidade dos públicos na educação escolar: dimensões da diversidade;abordagens multinível da diversidade em educação. 1.2. Quadro normativo de referência Os Decretos-Leis nº 54/2018 de 6 de julho (na sua redação atual) e n.º 55/2018, de 6 de julho (e respetivas Portarias). O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Autonomia e responsabilidade dos decisores locais: interpretação dos normativos; as margens de autonomia potenciadapela portaria n.º 181/2019, de 11 de junho, na sua redação atual. Documentos curriculares e instrumentos de autonomia dos AE/ENA. 1.3. Dimensões organizacionais das políticas de inclusão – exercício exploratório [trabalho com os formandos, orientado pela abordagem prévia dos pontos 1.1. e 1.2.] 2. Concretização das políticas de inclusão 2.1 As escolas e as práticas A inclusão em contexto: modelos educativos e conceções de cidadania e equidade. 2.2. Os agentes sociais das práticas de inclusão Pessoas, instituições, ambientes de aprendizagem. Cooperação interinstitucional em ordem à inclusão. 2.3. Os recursos para a inclusão A identificação e gestão dos recursos (humanos, materiais, institucionais) e a sua potencialização na promoção da escola inclusiva. 2.4. Contextos de interação socioeducativa na perspetiva da inclusão: a sala de aula e ‘o resto’ – exercício exploratório [trabalho com os formandos, orientado pela abordagem prévia dos pontos 2.1., 2.2. e 2.3.] 3. Conhecer, partilhar, decidir 3.1. Conhecer e cooperar com as pessoas e as instituições 3.2. Conhecer, estimular e proteger as crianças e jovens: princípios, métodos, instrumentos 3.3. Conhecer para transformar: dos instrumentos de suporte à monitorização às modalidades de participação de professores, pais e alunos nos processos de decisão – exercício exploratório [trabalho com os formandos, orientado pela abordagem prévia dos pontos 3.1. e 3.2.] 4. Avaliação Apresentação e discussão dos trabalhos/produtos finais dos formandos

Metodologias

Exploração dos temas propostos, com adequado suporte teórico. Reflexão, análise e discussão em grupo, com recurso a fontes documentais pertinentes. Debate em plenário. Elaboração individual de trabalho/produto final da ação, em função dos interesses dos formandos.

Avaliação

Modelo

Questionário online Relatório do formador

Bibliografia

Cerna, L. et al. (2021) Promoting inclusive education for diverse societies: A conceptual framework. Disponível em:Promoting inclusive education for diverse societies : A conceptual framework | OECD Education Working Papers | OECDiLibrary (oecd-ilibrary.org) Eurydice (2020). A equidade na educação escolar na Europa (trad. Lisboa: DGEEC/Unidade portuguesa de Eurydice).Disponível em: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/517ee2ef-4404-11eb-b59f-01aa75ed71a1/language-pt European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2021). Inclusive School Leadership: A Tool for Self-Reflection on Policy and Practice. (M. Turner-Cmuchal, E. Óskarsdóttir and M. Bilgeri, eds.). Odense, Denmark. Disponívelem: https://www.european-agency.org/sites/default/files/SISL_Self-Reflection_Tool.pdf Pereira, F. (Coord.). (2018). Para uma Educação Inclusiva. Manual de Apoio à Prática. Lisboa. Ministério da Educação.Direção-Geral da Educação. Disponível em:https://dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf UNESCO (2022). Reaching out to all learners: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva:UNESCO, IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	16-01-2023 (Segunda-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
2	26-01-2023 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
3	02-02-2023 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
4	07-02-2023 (Terça-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
5	09-02-2023 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
6	14-02-2023 (Terça-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
7	02-03-2023 (Quinta-feira)	17:30 - 20:30	3:00	Presencial
8	09-03-2023 (Quinta-feira)	17:30 - 19:30	2:00	Presencial
9	11-05-2023 (Quinta-feira)	17:30 - 19:30	2:00	Presencial

Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula

19-01-2023 Curso 25.0 horas Online
Formador: Tânia de Jesus Aparas

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Ref. 1261.2_PratPed Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-116484/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 19-01-2023

Fim: 27-04-2023

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Tânia de Jesus Aparas

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Castro Daire/Lafões

Enquadramento

Objetivos

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

Modelo

Questionário Online Relatório formador

Bibliografia

Cronograma

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1	19-01-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
2	26-01-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
3	02-02-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
4	09-02-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
5	16-02-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
6	23-02-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
7	02-03-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
8	09-03-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
9	16-03-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
10	23-03-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
11	20-04-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 20:00	2:00	Online síncrona
12	27-04-2023 (Quinta-feira)	18:00 - 21:00	3:00	Online síncrona

OFERTA FORMATIVA

Formação de Base do Programa Eu e os Outros em modalidade Online/Presencial

Desenvolver as áreas de competências em projetos multidisciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares

Práticas interdisciplinares em projetos CTEAM (Ciência-Tecnologia-Engenharia-Arte-Matemática)

Um Ensino Inclusivo Baseado no Planeamento Centrado na Pessoa

Aprendizagens essenciais de Matemática para o 1.º, 2.º, 3.º e 4.º anos de escolaridade

Aprendizagens essenciais de Matemática para os 7.º, 8.º e 9.º anos de escolaridade

Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores

Laboratórios de Educação Digital: cenários de aprendizagem ativa

Laboratórios de Aprendizagem: Criar e implementar cenários de aprendizagem ativa

Desenvolvimento das Funções Executivas em alunos com Perturbação do Espetro do Autismo

Desenvolvimento das Funções Executivas em alunos com Perturbação do Espetro do Autismo

Folha de cálculo como ferramenta pedagógica - avançado

Não existem ações.

Avaliação pedagógica com recurso a meios digitais e partilhados

Avaliação pedagógica com recurso a meios digitais e partilhados

Sentir e Aprender com as Diferenças

Edição de imagem para um contexto educativo

DUA - Desenho Universal para a Aprendizagem: medidas universais orientadas para todos os alunos. ACD Integrada nos workshops do Colóquio de Castro Daire

Colóquio Uma Escola de Todos e para Todos

Ciclismo na Escola

PEA: Alunos com PEA na sala de aula: como potenciar aprendizagens significativas?

Vamos falar sobre Autismo ACD destinada a docentes do AE Oliveira de Frades

Autoavaliação de escola: conhecer para melhorar Esta ACD destina-se exclusivamente aos elementos das equipas de autoavaliação das escolas associadas a este CFAE

Portal RBE: para uma prática sustentada

Capacitação Digital de Docentes – Nível 2

Edição de imagem para um contexto educativo

Sentir e Aprender com as Diferenças

Perturbações do espetro do autismo: do alerta à intervenção

ACNS – Intervenção centrada no aluno Departamento de Matemática e Ciências Experimentais, Departamento de Expressões e Departamento de Educação Especial.

ACNS – Intervenção centrada no aluno Departamento de Línguas e Departamento de Ciências Sociais e Humanas e Departamento de Educação Especial.

ACNS – Intervenção centrada no aluno Departamento da Educação Pré-Escolar e Departamento do 1.º Ciclo.

Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores

Folha de cálculo como ferramenta pedagógica - avançado

Metodologias e dinâmicas de intervenção educativa e aprendizagem ativa em sala de aula

Adaptações Curriculares Não Significativas – Como fazer?” Ação destinada a docentes do AGEVC

Avaliação Externa do Desempenho Docente: o papel dos avaliadores

Avaliação Externa do Desempenho Docente: o papel dos avaliadores

Avaliação Externa do Desempenho Docente: o papel dos docentes avaliados

Avaliação Externa do Desempenho Docente: o papel dos docentes avaliados

Sentir e Aprender com as Diferenças

Apanhar o tempo: Encontros do Barro Negro de Castro Daire

Metodologias e dinâmicas de intervenção educativa e aprendizagem ativa em sala de aula

Folha de cálculo como ferramenta pedagógica Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;

Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores

Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores

Para a Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica: desenvolvimento e concretização dos Projetos de Intervenção

Aprendizagens Essenciais de Matemática A para o Ensino Secundário

Igualdade de género e não discriminação - educar para e na cidadania

DUA - Desenho Universal para a Aprendizagem: medidas universais orientadas para todos os alunos.

Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores

Folha de cálculo como ferramenta pedagógica

O contributo do projeto erasmus+ para uma sala de aula mais interativa e inclusiva

Adaptações Curriculares Não Significativas – Como fazer?”

Adaptações Curriculares Não Significativas – Como fazer?”

Folha de cálculo como ferramenta pedagógica

A Inclusão passa por mim - O papel do assistente operacional: saber e boas práticas

Avaliação do desempenho docente, dos normativos à prática A ação destina-se exclusivamente a Avaliadores Internos do Desempenho Docente e elementos da SADD

Proteção de dados e a Cibersegurança nas Escolas

Avaliação Pedagógica I: Projetos de Intervenção nos domínios do ensino, aprendizagem e avaliação

Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula

Capacitação Digital de Docentes – Nível 3

Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula

As lideranças na promoção de ambientes educativos inclusivos

Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula

DUA - Desenho Universal para a Aprendizagem: medidas universais orientadas para todos os alunos.
ACD Integrada nos workshops do Colóquio de Castro Daire

Vamos falar sobre Autismo
ACD destinada a docentes do AE Oliveira de Frades

Autoavaliação de escola: conhecer para melhorar
Esta ACD destina-se exclusivamente aos elementos das equipas de autoavaliação das escolas associadas a este CFAE

ACNS – Intervenção centrada no aluno
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais, Departamento de Expressões e Departamento de Educação Especial.

ACNS – Intervenção centrada no aluno
Departamento de Línguas e Departamento de Ciências Sociais e Humanas e Departamento de Educação Especial.

ACNS – Intervenção centrada no aluno
Departamento da Educação Pré-Escolar e Departamento do 1.º Ciclo.

Adaptações Curriculares Não Significativas – Como fazer?”
Ação destinada a docentes do AGEVC

Folha de cálculo como ferramenta pedagógica
Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;

Avaliação do desempenho docente, dos normativos à prática
A ação destina-se exclusivamente a Avaliadores Internos do Desempenho Docente e elementos da SADD